Miljø Conservation oppstart i Danielson College, MP, India

Etablert i 1970, Danielson College har vært involvert i ulike miljøbevarende tiltak for lang tid tilbake. Dr MK Rai var den første mannen som la grunnlaget til miljøarbeidet i college. Han startet et program som heter Environment Conservation Programme (ECP). Dette programmet ble forsøkte å spre kunnskap om miljø bevaring blant stammefolk i området.

Mål for ECP

å utvikle bevissthet holdninger og ferdigheter blant skolebarn og tribal folk;

for å oppmuntre og involvere stammesamfunn til å delta i miljøaktiviteter;

å lære samfunnet om riktig utnyttelse av medisinske planter og bevaring av truede arter i stamme lommer;

for å gjøre folk oppmerksomme på ulike metoder for miljøforbedring;

for å forstå den skaden som mannen har gjort til sitt miljø

Environmental Education

Flere miljø aktiviteter ble utført ved å gi formelle (i utdanningsinstitusjoner) og ikke-formell ( utenfor institusjon) utdanning for de siste 15 årene. Programmene ble vanligvis gjennomført i samarbeid med kvinner Cell av høgskolen, og lokal NGO &'; s arbeider for lignende årsaken til miljøet. Pragya Miljø Society, som er viet til ikke-formell utdanning har vært en stor ressurs.

BEVISSTHET skapende aktiviteter

Tegning og maling konkurranse, utstilling (stammeområder, som Guraiya, Jhilmili, Linga og andre steder), klistremerker, plakater, brosjyrer, nyheter-brev, bøker, noveller , som Ped Aur Balidaan, “ kjenner urtemedisin &"; konkurranse, øko-leirer, møter, ekskursjoner, plantasje, kongress gress (parthenium hysterophorus) utrydding, utarbeidelse av korte videofilmer som Koshishen (som betyr Efforts), som er basert på lokalmiljøet.

UNDERSØKELSE og popularisering av medisinske urter

Undersøkelser av tradisjonelle medisinplanter ble gjennomført i stamme lommer av Chhindwara, nemlig., Patalkot, Tamia, Sidhouli, Harrai og Bichhua. Det er mer enn 275 medisinske planter i stamme lommer. Bevissthet for hellige urter som basilikum (Ocimum sanctum), og mynte (Mentha piperita) ble generert blant stammefolk. En bok om Herbal Medicines ble publisert i lokalt språk og distribuert blant vanlige menn (Rai, 1994).

konvensjoner biologisk mangfold BEVARING

En to-dagers nasjonalt nivå seminar om Herbal Medicines, Bio-mangfold og bevaring strategier på, ble organisert av høgskolen i 1994. Den lokale Vaidhyas og tradisjonell urte healere hadde organisert utstilling om naturlegemidler. Dette seminaret hadde en oppmuntrende effekt blant de lokale distriktene og stammefolk mot bevaring av medisinske urter. I 1998 ble en annen nasjonalt seminar organisert på Helhetlig forvaltning av Plant Resources, som også genererte oppmerksomhet mot bevaring av naturen. I året 2002 ble et todagers workshop om konservering og Dyrking av medisinplanter i regi av Botanisk institutt for høgskolen.

LANGSIKTIG KONVENS energikilder

Forbedret Sigdis og Chulhas (modifisert tradisjonelle indiske ovner laget av jern og leire henholdsvis) ble distribuert og opplæring på forbedret og smokeless Chulha forberedelse ble også organisert i stamme lommer, dvs. Sidhouli og Gadarwara.

LÆRERE opplæringsprogrammer

De lærernes opplæringsprogrammer om EE ble organisert på Linga, Sidhouli, Bhanadehi og Kundalikala. I alt lærere i 62 skoler deltok i dette programmet.

VURDERING AV grunnvannsforurensning

En undersøkelse av godt vann fra Chhindwara ble utført for å vurdere vannkvaliteten. En to dagers workshop ble arrangert på Water Pollution: årsaker og løsning på Bhanadehi, en tribal landsby.

ECO-leirer og UTSTILLINGER & Offentlige forelesninger

Eco-leirene og utstillinger ble organisert på Sidhouli, Tamiya (1992,1993) Kundalikala (1993), Patalkot (1994,1995, 1999), Jhilmili (1993, 1997), Bhanadehi (1998, 1999 ), Goreghat (1998), Ajaniya (1999) og Gadarwara (1994, 1996, 1999). I 1997-1999 under Barn Awareness Programme, ble utstillinger organisert på lokale barneskoler i samarbeid med Friends Nature Club (WWF). Forelesningene av eminente miljøvernere, for eksempel, R. Mishra, VK Saxena og andre ble også arrangert.

GREEN SCHOOL PROGRAM

Tribal skoler av Chikhli-kala, Sarora, Goreghat, Pathra og Gadarwara ble valgt for generering av bevissthet aktiviteter gjennom hele året under dette programmet.

ECO (Environment Conservation Operation) i CAMPUS

To samfunn nemlig., ECO Campus and Friends Nature Club i høgskolen står for en økende bevissthet om viktigheten av bevaring blant studentene.

Eco-Campus: Dette samfunnet ble dannet av Dr Deepak Acharya i år 1997. Gruppen var åpen for alle studenter ved høgskolen. Samfunnet kjerneområde funksjon var å organisere workshops, møter, ekskursjon, eco-drive etc. På søndager, blir elevene oppfordret til å rydde-drive arbeid i college

Green-Drive inkludert:
1- Utrydding av fremmede planter fra områder der de har invadert den innfødte bush. Disse inkluderer planter som Narangi (Lantana kamera), titi (Cassia tora) og andre gress. Noen veldig god fremgang har blitt gjort, men det er en kontinuerlig oppgave.
2- Kartlegging av planter som finnes i campus, utarbeidelse av notater, og oppdatering av informasjon.

3- Hvit vask av college vegger, feiing, vann tankrengjøring

4- Utarbeidelse av Aushadhi Vatika (medisinplante hage).

5- Informative notater på Oppslagstavle etc.

6- Quiz konkurranse, debatt , gruppediskusjon, spille ytelse, tegning og poesi skriving konkurranser er organisert
7- Miljøvennlige spill osv

Friends Nature Club:. Dr MK Rai startet denne klubben i år 1997.

Begrensninger

økonomiske begrensninger: Selv om det er offentlige etater, som, Department of Environment, EPCO og DST som støtter enkeltpersoner, NGO &'; s og departementer, men bistand gis til begrenset antall frivillige organisasjoner .

lærermangelen ATTITUDE: Lederne for skolen må ta initiativ til å gi anlegg /infrastruktur for organisering av vitenskap eller natur klubber. Den oppmuntrende holdning myndigheter vil øke opp moralen til lærere. Lærerne bør også innse viktigheten av miljøundervisning for å gjøre den bedre bidrag for et sunt samfunn

KOMMUNIKASJON GAP. Mens implementere miljø Utdanning blant folk i stammeområdene, språk er viktigste begrensningen. Stamme mennesker har sin egen dialekt. Noen ganger har de ikke forstår vårt språk og viser ikke-samarbeid.

TRENGER basert utdanning: Vanligvis læreplanene for skolebarna er utarbeidet av pedagoger unawared av de lokale miljøproblemer, for eksempel, hvis tribal landsbyen er omgitt av medisinske planter den senere bør gis mye vekt for bevaring.

Konklusjoner

Miljø utdanning har vært et tema for diskusjon etter Stockholm konferansen. Men mindre implementeringen er gjort utenfor akademiske institusjoner. Det er et presserende behov for ikke-formell utdanning fordi det er effektiv måte å skape bevissthet, sive kunnskap og utvikle ferdigheter blant stammefolk for å spare miljøet. Offentlige institusjoner og frivillige organisasjoner som arbeider innen Miljøvern Education kan spille avgjørende rolle for å oppnå målet. Vi må legge vekt på “ miljøvennlig og økonomisk forsvarlig &"; måte Miljø Education. Selv awared folk, på grunn av mangel på kunnskap og ferdigheter, noen ganger funnet seg ikke i stand til å beskytte miljøet. Bevissthet kan genereres ikke bare av undervisningen, men også ved å involvere dem og involvere oss selv også i sin dag-til-dag liv. Dermed kan Miljø utdanning basert på vitenskapelige tilnærminger åpne nye dører for bevaring av miljøet
.