Evnen til å Reason

Som barn gjøre overgangen fra barneskole til ungdomsskole, mange foreldre og barn har bekymringer om deres evne til å tilpasse seg et helt nytt miljø. Dette er en perfekt tid for elevene å lære evnen til å resonnere “ som en ferdighet &" ;; en de aktivt kan bruke i nye situasjoner de vil møte. Årsaken er definert av Webster &'; s College ordbok som bruk av de kognitive mentale krefter for å danne konklusjoner, dommer og slutninger. Evnen til å resonnere er en kunst-basert klasse undervises for fylket prøvetid i Goodhue County, MN som en innovativ tilnærming for tidlig lovbrytere i rettssystemet. Etter to år har vi en 81% ikke-tilbakefall rate. Denne klassen har blitt tilpasset for bruk av sosialarbeidere og blir nå lært opp til spesialpedagoger. Det er også utmerket for foreldre og lærere i ungdomsskole elever. Vår tilnærming er effektiv fordi den er basert på utviklingsmessig og erfaringskunnskap.

De unge mennesker som tar vår klasse varierer fra begavede til læring funksjonshemmede. Det de alle har til felles, men er tilsvarende svar på spørsmålet; “ Hva var årsaken til din oppførsel &"; Svarene omfatter, “ Jeg don &'; t vet, &"; “ Jeg følte at det &" ;, eller “ Jeg wasn &'; t tenkning &" ;.

I klassen vi bruker leire (eller Play-doh) og fargeblyanter (eller fargestifter) som læringsmedium. Klassen er delt inn i to segmenter under hvorav fem abstrakte begreper – tenke, reflektere, ta avgjørelser, arbeid, og gjelder valg – er lært. Vi lærer også grunnleggende informasjon om hvordan hjernen vår fungerer.

Å TENKE krever betale oppmerksomhet til vårt miljø, evaluere situasjonen, og bestemmer våre løpet av handlingen.

Å reflektere betyr å se tilbake på noe for å lære av våre feil og suksesser. Tenker " bakover &'; lærer utviklings dyktighet forstå fortid, nåtid og fremtid, og gir oss mulighet til å lære av erfaring.

å ta avgjørelser innebærer å gjøre opp en &'; s sinn. Dette er en handling ord: Tenk – deretter Do. Å ta beslutninger må vi ha alternativer, eller være i stand til å forestille seg forskjellige muligheter og deres potensielle utfall. Når vi handler bare på våre følelser vi ikke tar beslutninger, vi &'; re bare re-skuespill. Imagining forskjellige muligheter og deres mulige utfall tillater oss å utvide vår horisont, utvikle nye nervebaner, og lære selvbevissthet og selvkontroll.

WORK er mengden energi man må øve for å gjøre noe. Det &'; s viktig å forstå hvor mye arbeid, eller energi, trenger vi å forfølge en drøm, interesse eller mål. Vi må finne ut hvor mye arbeid vi &'; re villig til å sette inn et mål, og om vi har den kompetansen som trengs for å oppnå dette målet. Dette krever en ærlig egenvurdering. Vår framtid er vårt eget valg, men jo større drøm eller mål, jo mer arbeid det vil bli.

CHOICE er det lov å gjøre et valg. Vi må ha et minimum av tre alternativer før vi virkelig har valg. Når vi kan se bare én måte å gjøre, erfaring eller tror, ​​er vi opptrer med en vanlig tankesett som kan slå compulsive, muligens vanedannende. Når det &'; s “ dette &"; eller “ at &" ;, vi bare gå frem og tilbake. Sann valg må innebære en tredje mulighet til å få oss utenfor boksen. Tre alternativer kan blandes og matches til å skape andre alternativer, akkurat som de tre primærfargene kan blandes og matches til å skape mer.

Når studentene har fulgt de instrukser som skapte de ord og definisjoner av leire, og skrevet en enkel setning å definere begrepene, har de lært grunnlaget for evnen til å resonnere. Det er opp til elevene å bruke fri vilje og gjøre sine egne avgjørelser. Imidlertid kan avgjørelser nå være basert på fornuft fremfor følelser.

Vi mennesker har en utrolig evne til å tenke, planlegge, lage og lære av feil, men disse ferdighetene må læres, utvikles og brukes. Det er hva denne klassen lærer. Parent læreplanen er nå tilgjengelig
.