Spill: Serious Business som lærer Liv Skills

Denne uken jeg har lest Velkommen til barnet &'; s Brain: How the Mind Vokser fra Conception til College av Sandra Aamodt, Ph.D. og Sam Wang, Ph.D. Forfatterne beskriver hjernens utvikling og barns utvikling, knytter de to i en svært lærerik måte. Underveis avkrefte de en rekke myter, og de tilbyr forskningsdata for å støtte alle de beskriver. Mens noen av boken blir ganske teknisk i sin beskrivelse hjernens anatomi og funksjon, det gir også praktiske eksempler på hvordan foreldre kan fremme sine barn &'; s utvikling. Forfatterne spesielt berolige foreldre til spedbarn at det å være en god nok forelder og gir et godt nok miljø er alt babyen trenger å ha henne hjernen utvikler også.

Aamodt og Wang har et interessant kapittel om utvikling av selvkontroll og betydningen av lek. Selvkontroll utvikler raskt mellom 2 og 7 år gammel. Da er det bremser ned, men fortsetter å utvikle seg gjennom ungdomsårene. Folk kan øke sin selvkontroll gjennom hele voksenlivet med praksis.

Forfatterne beskriver en psykologi eksperiment gjort med førskolebarn, ofte kalt marshmallow eksperimentet. Forskeren viser barn en marshmallow på et bord. Hun forteller barnet at hun kan ha to marshmallows hvis hun venter et par minutter uten å spise den første til forskeren kommer tilbake. Barnet kan ringe en bjelle når som helst for å bringe forskeren tilbake, men da hun får bare én marshmallow. Den gjennomsnittlige ventetiden for en fire år gammel er seks minutter. I hvilken grad barn kan vente på denne enkle oppgaven er korrelert med sine SAT score, deres evne til å takle stress og å konsentrere seg i ungdomsårene. Det er også korrelert med matematikk og lesing ferdigheter i grunnskolen. Selvkontroll er også viktig i sosiale ferdigheter. Barn med større selvkontroll på marshmallow oppgaven er vurdert er mindre sint og redd og høyere i empati. Klart dette enkle oppgaven måler noe som er sentralt for å lykkes i skole og sosiale situasjoner.

De fire åringer som er flinke til å vente på marshmallow oppgaven bruke strategier for å distrahere seg selv. De dekker deres øyne, slår sine tilbake, eller fortelle seg selv en historie. Vi vet at barn og voksne (se Will Power av Roy Baumeister, Ph.D.) kan forbedre selvkontroll ved å praktisere. Selvfølgelig tar det selvkontroll for å ha disiplin til å øve.

Foreldre kan gi barna hyggelige opplevelser som tilbyr muligheten til å praktisere regulere sin atferd. I svært små barn varm, støttende foreldre bidrar til selvregulering. Hos eldre barn spille brettspill gir barna en morsom måte å lære selvkontroll. De må vente på tur og administrere sine følelser hvis noen andre vinne. Selvfølgelig, hvis barnet konsekvent taper, må du velge en mindre utfordrende spill. Konsekvent svikt isn &'; t moro og doesn &'; t undervise. I barneskolen strukturert lek med andre, for eksempel i begynnelsen sport eller speidere gi morsomme muligheter til å praktisere selvregulering. Multi-trinns aktiviteter som kunst eller byggeprosjekter også hjelpe barn opprettholde selvkontroll, slik at de kan nå målet. Fantasifull lek bidrar også til denne kompetanse. I imaginære roller barna øve ferdigheter de trenger for å håndtere den sosiale og akademiske verden. Når du spiller skolen, får ett barn til å være lærer og en annen har til å ta instruksjon. Late roller ringe for å praktisere selvkontroll som kan være vanskelig i det virkelige liv. For eksempel forfatterne oppmerksom på at en fire år gammel som er bedt om å stå stille som en vakt utenfor et slott vil stå stille fire ganger så lenge som en fire år som er rett og slett beskjed om å stå stille.

I leke barn lærer å regulere sin egen atferd. Selvregulering er en ferdighet som barn og deretter bringe til hva innstillingen de er i Aamodt og Wang verdi selvregulering enn å lære å følge regler eller adlyde voksne &'; forespørsler. Det er en mer tilpasningsdyktig ferdighet som ikke er avhengig av en bestemt situasjon?

Hva er din erfaring i å undervise barnet regulere oppførselen hennes? Har du funnet ut at bestemte aktiviteter har fostret vekst? Jeg ville være interessert i å høre
.