Hvordan være en vellykket Voksen Student - Ta notater mens Reading

En voksen student trenger for å kunne lese en avis eller et kapittel og forstå materialet på egen hånd, utenfor klasserommet. En av de beste måtene å sørge for at dette skjer effektivt er å ta notater mens du leser, skrive ned ideer og tanker som er inspirert av det som blir lest.

De fleste elevene har lært å markere mens du leser. Dette kan være noe nyttig, men bare fremhever gjør lite for å bedre forståelsen av det som blir lest. Utheving er en effektiv metode for å finne en passasje senere, som er understreket og selv gjøre kommentarer i margen. Men ingen av disse er like effektivt som å ta notater.

Formålet med å ta notater mens Reading

Grunnen til at studenten leser noe er, vanligvis, for å få en forståelse av noe som tidligere ikke forstått, eller i det minste for å forbedre eksisterende forståelse av materialet. Ofte lesing tildelt en voksen student er mer kondensere og full av informasjon enn lesing gjort i grunnskolen. Dermed kan lesingen bli vanskeligere.

Formålet med å ta notater mens du leser er todelt. På den ene side er student som prøver å forstå hva som blir sagt, og å innlemme denne forståelsen i et større bilde av kurset eller målet for lesing. Dette formålet betyr at studenten må forstå ikke bare innholdet, men også strukturen i det som blir lest. Ved å ta notater mens du leser, kan denne strukturen ofte blitt tydeligere, lettere forstått. På den annen side, tillater eleven ønsker å lese materialet mer enn nødvendig; tross alt, er studenten arbeider innenfor en tidsramme som noen ganger kan sette begrensninger på hvor mye tid brukt på lesing. Være tvunget til å lese materialet flere ganger enn det som er nødvendig kan være bortkastet tid. Dette betyr ikke at eleven skal lese materialet bare én gang; i mange tilfeller er flere avlesninger nødvendig. Men målinger bør ikke være bortkastet. Ved å ta notater, kan materialet bli forstått raskere og mer effektivt.

Hvordan ta lese notater

I motsetning til klasserommet, har studenten anledning til å lese materialet Mer enn en gang. Dette faktum betyr at fremgangsmåten for å ta notater kan være mer bevisst; studenten kan ta den tiden som trengs for å lage et sett med strukturerte notater, heller enn å bruke en metode for å ta notater som minimerer tiden. Av denne grunn, sannsynligvis den beste metoden for å ta notater mens du leser, er å bruke en disposisjon. Ved å opprette en disposisjon, kan strukturen av materialet være lett å forstå.

Omrisset bør være konstruert som en sekvens av lag, i stedet for å prøve å få hele omrisset gjort med en pass. Det første laget bør være basert på strukturen av lesningen; hvis seksjonsoverskrifter er gitt, kan disse gi en lett tilgjengelig første strukturen. Innenfor hver del, er det første du må bestemme formålet med seksjonen. Er dette avsnittet legger frem et argument? Er det forklarer en idé? Gi et eksempel? Når formålet er bestemt, bør dette være skrevet under kapitteloverskriften.

Etter formål seksjonens er bestemt, må leseren deretter å sette i detaljene. Jeg har funnet at å gjøre dette to ganger, og å sammenligne resultatene danner de mest effektive notene. Les snitt gjennom, noe som skaper et omriss basert på målingen. Etter at delen er gjort, har studenten vanligvis en bedre forståelse av hva denne delen av lesing gjør. Deretter leser avsnittet en andre gang, noe som skaper en ny skisse kan gi en mer fullstendig forståelse. Hvorvidt dette andre lesing gjøres umiddelbart etter det første er helt opp til den enkelte student. Med spesielt vanskelige seksjoner, kan ta en pause mellom målingene gir en fyldigere perspektiv på lesing, og skaper en bedre disposisjon.

Når omrisset er opprettet, det bør gjennomgås for fullstendighet. Er noe i oversikten uklart, forvirrende? Hvis ja, så studenten har to alternativer. Enten han kan lese materialet, på jakt etter en klarere forståelse, eller et spørsmål kan opprettes for neste klasse, ser en klarere forståelse fra instruktøren.

Reading Teknisk Material

Denne teknikken fungerer best i materialet der påstander er gjort og støttes, for eksempel innen økonomi, designprinsipper, eller undersøkelser. Teknisk skriving, slik som matematikk og elektronikk, trenger en litt annen tilnærming. Nøkkel seksjoner for teknisk materiell er ofte ikke de delene som tilbys av lesestoff, men formlene som blir presentert. Når formlene blir presentert, så omrisset bør gi først en forklaring på hva som er i formelen da minst ett eksempel; flere eksempler er nyttige dersom materialet ikke er klart forstått første gang.

Øvelse gjør mester

Hvis det er noen akademisk aktivitet som forbedrer med praksis, er det å lese og ta notater. I første omgang vil studenten finne forsøke vanskelig og full av usikkerhet. Arbeide med andre, sammenligne notater og eksempler, kan være av enorm hjelp når lære å ta notater på lesestoff. Som studentpraksis, men vil hun merke en bemerkelsesverdig forbedring. Som i mange andre innsats, utholdenhet i lesing og ta notater lønner seg
.