Forstå de nødvendige endringene for voksen Education

Når en person bestemmer seg for å fortsette sin utdanning utover videregående skole, mange ganger de vil anta at denne nye utdanningen vil være lik den gamle utdanningen de fikk. Den vordende student gjør planer om å gjøre det de gjorde før. Tross alt, det fungerte da, så det skal fungere nå. Denne antakelsen av likhet fører mange nye voksne studenter så langt på avveier at de ikke kan endre sin atferd, som betyr at de vil vanligvis ikke fullføre sitt studium, og vil ikke få ønsket grad. Alt fra en dårlig forutsetning.

Årsaken til forskjellene

grunner videregående skole og voksenopplæring utdanninger er så forskjellige stammer fra to distinkte forskjeller mellom de to stiler av utdanning : kilden og målet. Når du endrer kilden til utdanning prosessen, som er tro og antagelser om studenten, og målet for utdanning prosessen, som er ønsket nivå av forståelse, er det ikke urimelig at prosessen vil endre så vel.

Voksenopplæring starter fra et helt annet bilde av studentens enn videregående skole. En high school student lever vanligvis hjemme, med noen grad av støtte fra foreldre. En high school student er også relativt fri for ansvar; svært sjelden gjør en high school student har en fulltids jobb, en familie, og en husholdning til å støtte. Og en high school student er vanligvis veldig uerfaren i å drive sitt eget liv. Voksne studenter har en tendens til å leve på egen hånd, med jobb og familie og andre oppgaver som må balanseres med skolen. Kort, high school-elever er ungdom, mens voksne studenter er, vel, voksne.

Målet med en videregående utdanning er å gi en grunnlegg nivå av forståelse av verden studenten skal inn. High school klasser er designet for en generell befolkning og for å gi en forståelse av ferdigheter og kunnskap som er nødvendig for en ny voksen. Voksenopplæring er designet for en mye mer fokusert resultat, og gir en mer inngående forståelse av en bestemt gjenstand. Dette fokuset betyr at andre ferdigheter og andre aspekter av student blir ignorert av kurs av en voksen studieprogram.

Konsekvenser for Student

En voksen student må tilnærming sine kurs med en annen tenkemåte, og et annet sett av atferd, enn en high school student. Den voksne student får mer kontroll over sin atferd, og mer ansvar.

En voksen student er ansvarlig for at arbeidet for klassen er ferdig, ikke læreren. Studenten vil bli jevnlig påminnet om savnede og kommende arbeid, men ansvaret for å få arbeidet gjort er studentens, ikke lærerens. Mange lærere vil ikke tillate for sent på jobben eller vil straffe sent arbeidet alvorlig. Og mye av arbeidet til voksen klasser er gjort utenfor klassen.

Klasser i voksenopplæring dekke mer materiale i samme periode. Læreren vil ofte dekke materialet en gang eller to med antagelsen om at enhver student som ikke forstår vil fungere utenfor klassen for å lære det, og /eller vil komme og besøke instruktøren i kontortiden. Mens voksne kan forvente noen gjentakelse i klassen, vil det være betydelig mindre enn hva de opplevde i videregående skole.

Voksne studenter trenger å øve tid ledelse i mye større grad enn high school-elever. Dette behovet for tid ledelse kommer fra både den økte arbeidsmengden fra kurset og fra de andre fasetter av studentens liv. Voksne studenter antas å håndtere dette tidsstyring, og hvis de har problemer de trenger å søke nødvendig hjelp.

Til slutt, voksne studenter har ansvar for sin egen satsing på kurset. High school lærere, gitt ungdommen innholdet i sine studenter, arbeider hele tiden med å få eleven til å forstå hvorfor noe er studert. Dette er mye mindre viktig for en voksen lærer; mens en voksen lærer kan gi noen begrunnelse for studiet av enkelte fag, skal begrunnelsen for å være i skolen allerede være tilstede i en voksen student. Det er, tross alt, studentens valg å delta.

Voksenopplæring er drevet av studenten, ikke læreren. Dersom en student har motivasjon, så vil de være vellykket
.