Oppnå New Age Chemistry

Moderne kjemi er fokusert på å forstå hvordan elementene i universet samhandle. Utsiktene er på vei mot en større homogenitet enn tanken på før. Funnene forme ikke bare den tankegangen, men også måten kjemi blir undervist. Det er en forståelse av at dersom forsøkene viste til elevene da læring som finner sted vil ha en varig innvirkning og oppbevaring vil aldri være en kilde til bekymring. Dersom læremidler blir kastet ned i halsen da blir det tvungen læring som du er i all sannsynlighet tilbøyelige til å glemme. Ved å ta et blad ut av moderne funn veileder kan forme en student &'; s tankene da funnene snakker ikke bare for faget, men også for tilblivelsen av nye alder utdanning

Mens nødvendigheten av læring krever en viss. bevisst affinitet med emnet læring er for det meste et resultat av naturlige nysgjerrighet stedet for arbeidskraft. Hvor mye av det er svette og hvor mye inspirasjon er en studie som viser oppsiktsvekkende resultater. Ettersom moderne Chemistry seg selv er fokusert på interaksjonen mellom elementene er det et behov for å kombinere ulike tilnærminger til å fremme læring. Den " innsikt metode &'; oppnås gjennom diskusjoner kan brukes der sjelsevner er skjerpet basert på diskusjoner. Men diskusjoner alene ikke kan bane vei for å fatte viktige detaljer som er grunnen til en empirisk metode er kombinert med det. Det empiriske metoden skjerper observasjon av elever som de også kan ta del i forsøket. Det er antatt at eksperimenter er vanskelige midler til læring på nettet som er grunnen til teknologi og animasjon kan brukes i online veiledning
å demonstrere funnene. Deretter er det beskrivende metoden gjennom lærebøker hvor informasjon er beskrevet basert på diskusjoner og forsøket å gi deg en vesentlig grunn av leksjonene.

Det er interessant å merke seg at den beskrivende metode skriftlig kommer først etter innsikt født ut av diskusjoner og eksperimenter slik at eventuelle læringen som skjer blir forsterket i den grad at du ikke trenger å gjenta læring. Denne retensjon er et produkt av aktiv læring i motsetning til tvungen læring. Det er en forskjell mellom revisjon og repeterende læring. Revisjon innebærer at en viss mengde læring har funnet sted mens repeterende læring innebærer vane som kan bli tvunget. Det er observert at aktiv læring gir elevene større tillit deretter håndheves læring noensinne kunne håpe å gi. De moderne funn i Science forme student &'; s tillit ved å kommandere en sammenblanding av de ulike fakultetene av sinnet
.