Erkjennelsen Vanskelig atferd i førskolen Child

Aktive /Alert barn
Aktive /Alert barna kan sitte stille i en aktivitet som for eksempel TV som interesserer dem, men kan ha problemer med å bosette seg for søvn. Disse barna er oppmerksomme på alle severdighetene og lyd rundt seg og har problemer med å vise ut hva som ikke er viktig. De har ingen følelse av begrensninger for seg selv eller andre. lærerutdanning anbefaler stødige rutiner og etablering av faste regler. Gruppen av barn som hun har studert er også beskrevet som svært lyse, muligens begavet. De kan imidlertid ha lærings forskjeller i forståelse og kan være mer hørbar enn visuelle elever.

Ukonvensjonell Child
pre primære lærerutdanningen, beskriver et barn som opplever læring og livsvansker som "Ukonvensjonelle Child" Dette er barn som lærer, handle, tenke, reagere, og spiller annerledes enn de fleste av sine jevnaldrende. Disse barna gjøre alt som andre barn gjør, men med større styrke, mer tilfeldig, og med mer avvik. De er i stand til å fokusere på en oppgave for bare noen få minutter. Comfort anbefaler organisering og struktur for disse barna, fordi de ofte føler at den daglige verden er ikke i deres makt.

Vanskelig Child
"Vanskelig Child" har blitt beskrevet av Dr. Stanley Turecki, MD (Turecki & Tonner, 1985) .Vanligvis, disse barna er ulydige, har en tendens til å sutre og klage, kaste raserianfall, er sta og ikke lytte, er høyt og aktiv, og har ubalanserte spise- og søvnmønster. Montessori selvfølgelig mener at selv om barnets diagnose er hyperaktivitet, ha kunnskap om og forståelse av temperament faktorer kan hjelpe foreldre og lærere håndtere bedre og administrere barnets atferd mer vellykket.

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) Child
Om et barn blir kalt "Aktiv /Alert", "Ukonvensjonelle", "Vanskelig", eller "Spirited," de fleste vil være enige i at noen ganger et barns atferd kan være utenfor riket av normal atferd. Disse barna nesten aldri sitte stille. Deres handlinger er tilfeldig heller enn målrettet. De er alltid rørende ting, har problemer med å betale oppmerksomhet til nesten hva som helst, ikke følger instruksjonene, og er alltid forstyrre

Symptomer
Symptomene på ADHD Child omfatter følgende:.
&Bull; Manglende evne til å opprettholde oppmerksomheten over tid med resulterende ufullstendig arbeid
• Handler uten å tenke og å ha kompleksitet utsette tilfredsstillelse
• Manglende evne til å regulere eller tilpasse aktiviteten til å passe kravene til situasjonen
• Å være rastløs og ha uproduktiv aktivitet
• Ujevn oppførsel fra oppgave til oppgave eller dag til dag, noe som tyder på latskap eller å ha manipulerende atferd.
I førskolen innstilling, er ADHD barn sett på som de barna som endrer sin aktivitet mer regelmessig og i en kortere periode enn sine jevnaldrende. Ha store humørsvingninger og har problemer med å håndtere endring eller overganger.
Origins

Tyder på at et barn blir født med en arvelig tendens til å utvikle ADHD, og ​​at han eller hun arver denne tendensen fra hans eller hennes foreldre. Det er ikke rart når vi vurderer den familiehistorie med en ADHD barn til å finne foreldre og slektninger som hevder å ha hatt eller fortsatt viser de samme atferdsmessige symptomer som barnet. Dessverre, på dette tidspunktet genetikere ikke har vært i stand til å skille bestemt gen eller gener som er direkte knyttet til atferdsforstyrrelser som ADHD.

Behandling
Behandling av ADHD og /eller dets vanligvis forbundet utviklingsmessige og atferds lidelser er vanligvis i form av symptomatisk lindring i stedet for en kur. Det finnes ingen kur for ADHD og det er sjansene der symptomene fortsetter inn senere i livet
Behavior management teknikker kan omfatte disse.
&Bull; Har flere leker /aktiviteter, etc. tilgjengelig. Deling kommer ikke lett til vanskelig barnet
• Bryte en oppgave ned i sine deler ved innføring av et distraherbar barn til en ny ferdighet. I motsetning til vanlige barn har hans dårlige observasjon ferdigheter ikke tillatt ham å få den nødvendige informasjonen naturlig å fortsette med denne ferdigheten
• Svare på et problem situasjon umiddelbart og behandle barnet rettferdig. Hvis et utslipp skjer ved en feil, må det opprydding. Hvis det er et planlagt spill, krever det en konsekvens
• Gi puter, baller, saccosekker, eller punch poser for hensiktsmessig å slå, kaste, og sparker når han er sint
• Bruk varmt fuzziest, cuddliest, eller tepper for sikkerhet og kjærlig samt kysser, klemmer og oppmuntring.

En forståelse, pasient lærer som er fast ennå kjærlig kan gå langt i å bevare tilliten til en vanskelig førskole barn. Selv om han eller hun er en daglig utfordring av inkonsekvenser og irriterende regresjoner av atferd, hvordan den vanskelige barnet overlever dette utviklingsstadiet vil påvirke hans eller hennes neste fase av vekst.

Konklusjon
en utfordrende førskole barn kan være beskrevet i en rekke termer eller navn. Omsorg eller behandling av dette barnet bør være fokusert på de spesial observerte atferd snarere enn navnet eller etikett som blir brukt til å skildre hans oppførsel. Uansett hva den endelige diagnose eller årsaken til barnets atferd, bør behandlingen ta i ledelse ved å forstå, akseptere, og samarbeider foreldre og lærere i samarbeid med annet helsepersonell
.