Undervisning Kids til Share

Hva er å dele?
Deling er hyggelig å gi sine eiendeler til andre. Men når et barn blir påtvunget til å gi opp sin besittelse, er det ikke sant deling men heller overgir av eiendom. Når Miss Amy bruker kontoret kopimaskinen hun ikke er nødvendig for å forstyrre hennes oppgave og gi opp kopimaskinen til en kollega bare fordi hun har hatt det lenge nok. Hun kan fullføre sin oppgave, selv om kopimaskinen tilhører alle i bygningen. Men når John bruker alle blokkene, engasjert i å bygge en liten by, noen lærere mener det er deres plikt å få ham til å gi opp det som er på den tiden sin eiendom, fordi det tilhører alle i klassen.

Snarere enn etiketten John som "egoistisk" eller "grådig", læreren bør se sin fornektelse som påståelig egenbeskyttelse. Tvinge ham til å gi oss blokkene vil bare gjøre ham ønsker å forsvare fremtidige eiendeler hardere. Altfor ofte tar vi siden av nykommeren. I stedet bør vi gi barna valg. Miss Amy bør gi John valget mellom å dele eller ikke. Det er mange andre aktivitetsmuligheter for Miranda i en velutstyrt førskolelærerutdanning klasserommet.

En bedre måte å reagere
Miss Amy kan fremme Miranda å løse sitt eget problem ved å svare ", Miranda, du? d liker noen blokker. spør John å glede gi deg litt så snart han kan. " Hvis Miranda motsetter dette forslaget, kan Miss Amy gå med henne og gi beskjed til John seg på Miranda vegne, og dermed modellering én metode for problemløsning. Begge barna få fra denne tilnærmingen. John får vite at han har makt og kontroll over blokkene, fordi han lekte med dem først, og at hans rettigheter blir begrenset. Han kan være en å bestemme når han er ferdig og klar til å gi opp noen blokker. Når Miranda må vente, lærer hun å håndtere misnøye og irritasjon, to av livets realiteter.

Miss Amy kan også si: "Miranda, du vil blokkene akkurat nå, men John er ikke klar til å dele dem. Jeg skal hjelpe deg å finne noe annet å gjøre mens du venter. " En slik uttalelse gjør Miranda føler støttet og forstått av læreren, ikke neglisjert. Når denne strategien brukes, barn ofte ikke trenger å vente lenge. John, gitt makt av myndighet, er opptatt av å utøve sin rett til å bestemme hvem som får noen av blokkene og når. Snart Miranda vil høre ham si: "Hei, Miranda! Du kan ha noen blokker. Jeg trenger ikke dem alle."

Barn som ikke kan Habitually Del
sjelden det er barn som leder for det samme Materialet hver dag og nedgangen noensinne å gi det opp. Flere tilnærminger kan være egnet i denne situasjonen.

Tenk at ungen må ha dette elementet. Barn som kommer fra store familier eller fattige hjem kan føle å kreve noe som sin egen et sterkt behov. Kanskje det er en gjenstand eller materiale ungen har aldri en sjanse til å bruke utenfor klasserommet. En kopi eller like attraktivt element kan være tilgjengelig for andre barn å bruke. Det er viktig ikke å merke dette barnet som et "problem", men å prøve å gjenkjenne atferd og barnets behov for å eie objektet.

Ifølge barnehage lærerutdanning i Mumbai hver barnepass bør etablere et system for rettferdig bruk av et element. Bruk en klokke eller timer for å vise barna at de kan bruke fortrinnsrett element i fem minutter. En gutt kan få lov til å ri den populære trehjulsykkelen fire ganger rundt konkrete spor og deretter gi den til neste person. Hvis et system som dette er på plass fra begynnelsen, føler ingen gutt blinket ut

Konklusjon:.
Deling er en viktig pro-sosial atferd som barn ville gjøre det bra å lære. Vi bør oppmuntre barna til å dele sine leker som det er et viktig skritt i å hjelpe til å skape og opprettholde vennskap
.