Utvikling Literacy

Definere utvikle Literacy
Ordbøker noen ganger definere kompetanse som evnen til å lese og skrive. Diskusjoner om emnet noen ganger tyder på at folk faller inn under en av to kategorier – de som kan lese og skrive, og de som er analfabeter. Problemstillinger knyttet til leseferdighet, men aren &'; t så åpenbart definert. Muligens et godt utgangspunkt for å diskutere noen av disse spørsmålene er med å akseptere at analfabetisme, som en egen stat, egentlig ikke finnes. Det er mer presist å tenke på literacy veksten av enhver person som å være på et utvalg av økende evne, med ingen å være på det punktet av null.

Fra det øyeblikk av fødselen – eller kanskje enda raskere – barna begynne prosessen med å “ lesing &"; sine omgivelser og lære detaljene i språket. Å bli kyndige, i denne visningen, er en dynamisk prosess, der lese- relatert kompetanse vokser og endrer seg. Over tid og med passende motivasjon, kompetanse som kreves for lesing og skriving vises.

Emergent Literacy versus Reading Instruction
få ville krangle fordelene av å lese for barna i løpet av sine tidlige år som en måte å pleie språkutvikling . Lesing til barna er faktisk en viktig måte å undervise leseferdighet. Lærerutdanning Mumbai, i et forsøk på å respektere praksisen med å lese for barn, referert til aktiviteten som “ lap metode &"; undervise leseferdighet. Assosiere ordet “ metode &"; med leseferdighet, derimot, er ikke ment å antyde at vi vedta noen tilnærming eller blanding av tilnærminger for å fremme utvikling av leseferdighet. Tilnærminger og metoder kan falle innenfor området for å forstå undervisningen, men er ikke pålitelige med ideen om å utvikle leseferdighet. Formell leseopplæringen, spesielt hvis introdusert for tidlig, og hvis fokusert på “ dyktighet og drill, &"; faktisk kan holde tritt med utviklingen av leseferdighet.

Literacy er mye bredere enn å lese; og metoder for å oppnå leserelaterte kompetanser gå utover “ metoder for undervisning og" Leseferdighet utvikling kan faktisk bli støttet i et bredt utvalg av innstillinger og aktiviteter, noen som engasjerer ingen print i det hele tatt. Det er mange vanskelige måter å lære å lese og skrive. Noen av disse måtene faller inn i kategorien “ folke praksis, &"; det vil si, praksis knyttet til hva mange foreldre og barn ofte gjør hjemme. I de fleste tilfeller er det lite hensyn til undervisning leseferdighet. I tillegg til å lese for barna, andre “ folke praksis &"; som fremmer leseferdighet inkluderer “ spille &"; med forskjellige lyder og samtaler om et tema av felles interesse. Ifølge tidlig utdanning, og med aktiviteter som “ krypende og tegning, chatting og imitere &"; undervise leseferdighet.

Støtte Foreldre i Literacy-relaterte aktiviteter på Home
mens mange foreldre kan faktisk åpenbart fremmer utvikling av kompetanse gjennom viss “ folke praksis &"; nevnt tidligere, kanskje noen foreldre anta at de skal gjøre noe mer eller annet å lære tidlig lesing. Andre foreldre, som kan allerede prøver å lese for sine barn, kan være å gjøre dårlige bokvalgene og /eller ignorerer deres kid &'; s kommentarer og spørsmål om lesing. Dermed det &'; å s viktig for lærere lede og støtte foreldre i å utvikle kompetanse hjemme.

Studier med fokus på foreldre av vellykkede lesere fant at de gjør mer enn bare å lese for barna sine. De kobler også i konkrete strategier som maksimerer leseopplevelse. Tidlig omsorg lærere kan spille en betydelig rolle i å dele slike strategier med foreldrene. De første skrev strategiene i et enkelt språk og lagt inn bilder som representerer de strategier blir implementert. Deretter delte disse strategiene med foreldre gjennom workshops, trykt materiale og videobånd. Følgende er eksempler på disse strategiene: a) Snakk om boken med ungen din før du leser det; b) Bruk en lidenskapelig tale når du leser høyt; og c) La barnet stille spørsmål om boken.

Konklusjon
Nei, utvikle leseferdighet ikke oppstå i et vakuum. Likevel forekommer det uten direkte undervisning når forholdene favoriserer sin utvikling. Slike forhold er langt mer avhengige av menneskelige mønstre av utvikling enn på materialer levert
.