Hvordan være en vellykket Adult Student - en vilje til å Try

Når du ser på en potensiell løpet av handlingen, de fleste er revet mellom to stillinger: en iver etter å gjøre noe bedre, og en frykt for å mislykkes. Dessverre, de fleste velger å legge vekt på frykten for å mislykkes. Dette er drivkraften bak forsikring, bak “ CYA &"; manøvrer, og bak sommel. Ordtaket “ Å ta vare på nummer en &"; er et uttrykk for frykt for meg selv over hva som blir foreslått. En student som opererer fra en frykt for å mislykkes vil ofte få nøyaktig hva hun frykter.

En holdning av vilje til å prøve er nødvendig for en voksen student. I motsetning til grunnskolen, i voksenopplæring muligheten for svikt må aksepteres, men ikke gitt bestemmende innflytelse. En student må være villig til å lære nye ideer, nye teknikker og nye filosofier. Studenten må være villig til å lytte til instruktøren og å gjøre ting slik at instruktøren sier i stedet for måten han har gjort det i det siste. Prøver ut noe nytt bør være normen for studenter, ikke noe annet.

Forståelse Risk
å oppnå noe verdt, må det være risiko. Risiko kan måles av to faktorer: hvor sannsynlig svikt er og hvor mye av en innvirkning fiasko ville ha. Disse to faktorene kan bestemmes på en rekke måter, fra en numerisk skala til en skala fra tilstand som “ High &" ;, “ Medium &" ;, og “ Low &";.

Det jeg har funnet å være nyttige er en numerisk skala fra 1 til 10. De to faktorene er gitt en numerisk vurdering, der 1 er minimal og 10 er maksimal. Risikofaktor er produktet av de to tall, å generere et tall fra 1 til 100. Målet med risiko er å redusere risikofaktor. Dette kan gjøres enten ved å redusere muligheten for feil, eller ved å redusere dens virkning eller begge deler.

Når risikofaktor er blitt bestemt, så kan forsterkningsfaktoren må bestemmes. I økonomiske termer, er denne sammenligningen kalles avkastningen på risikoforhold. Etter dette forholdet er bestemt, kan personen da avgjøre, basert på virkeligheten, om å handle eller ikke.

For eksempel si at du ser på å kjøpe en ny bil. Noen av risikoene som er involvert er at bilen vil brytes ned når du kjøper den, at du ikke vil være i stand til å gjøre betalinger, og at bilen blir stjålet. I hvert tilfelle, kan du finne ut hvor sannsynlig det er at vil skje problemet; for formål, bestemmer du sannsynligheten for bilen bryte ned er 4, sjansen for at du ikke gjøre betalinger er en, og sjansen bilen er stjålet er 6. Virkningen av hver av disse kan bestemmes i tillegg; for bilen bryte ned, er virkningen 3 (tid og penger på reparasjoner), for ikke å gjøre betalinger 3 (kredittvurdering), og for bilen blir stjålet fire (prisen på bilen). For å håndtere disse risikoene, kan du gjøre ting for å redusere både mulighet og virkningen, slik som å ta ut forsikring, har bilen inspisert før kjøp, og så videre. Når disse har blitt bestemt, så kan du finne ut gevinster av å ha en ny bil, som økt transport pålitelighet, økt kjørelengde, reduksjon av sammenbrudd hendelser, og så videre. Basert på sammenligning av disse to kategoriene (risiko og gevinst), kan beslutningen om å handle gjøres.

Risk in Education
Mens det er relativt enkelt å gjøre denne beregningen når vurderer å kjøpe en bil, noe som gjør en innsats som å bli en voksen student er mye vanskeligere. Problemet er at de faktorer som ikke er klart definert, i de fleste tilfeller, slik at tallene ikke er så forståelig. I stedet er man møtt med en ukjent fremtid, noe som gjør for beslutninger basert på følelser i stedet for faktiske bevis. Så, mens risikostyring er nyttig i mange tilfeller, de fleste forlate det når møtt med livet forandre beslutninger. De føler at de ikke kan gjøre en rasjonell beslutning, slik at de gjør en følelsesmessig avgjørelse, og det betyr at jo sterkere følelser styrer beslutningen.

Cultural Emotion
Når vedtaket trer den emosjonelle scenen, historie og sosial kultur blitt en meget sterk innflytelse. Vårt samfunn understreker i dag den negative resultater i stedet for de positive resultatene, noe som kan føre til en mørkere bilde enn det burde. Denne vektleggingen kan sees av utbredelsen av nyhetssaker, bruk av forsikring, uopphørlig clamor av ansvarsfraskrivelser, og bruk av negative statistikker.

Men det er unødvendig negativ dette bildet. Ved å styre risiko, positive resultater er ofte normen snarere enn unntaket. For eksempel, de fleste forsikringer ikke har krav som rettes mot dem. De fleste produkter og produsenter er ikke tatt til retten, noe som betyr at rollen ansvarsfraskrivelser er eliminert. De fleste mennesker, spesielt i USA, er ledende liv med en høyere levestandard enn noen gang før. Ved å se på bevisene, skal en person ha en positiv forventning i stedet for en negativ en når de vurderer en ny handling.

I skolen
Hvis du mener at livet er positiv, så du er villig til å ta sjanser. Du er villig til å prøve noe nytt, noe annerledes. Viljen er bare styrket av tilstedeværelsen av instruktøren, som leder deg inn i dette nye området. Ved å prøve en ny idé eller en ny teknikk, får studenten erfaring og kan gjøre bedre bruk av muligheter i fremtiden. Videre prøver noe nytt i skolen er mye mindre risikofylt (på grunn av redusert påvirkning) enn på jobben eller i livet, så belønningen er at mye mer sannsynlig å skje.

Når jeg har rådet studenter, har jeg funnet ut at de har glemt de positive resultatene av tidligere innsats og bare husket det negative. Dette fører til en negativ perspektiv. Når minnet om positive resultater, vellykkede konklusjoner, har elevene kunnet sette utfordringer i et mer realistisk perspektiv. Faktum i saken er at de fleste mennesker lykkes mye oftere enn de mislykkes, men de har glemt alle suksesser. Ved å prøve nye ting, er dette potensialet for positive resultater oftere realisert enn ikke. En positiv mental holdning er mer realistisk enn en negativ en
.