Hvordan være en vellykket Voksen Student - Tar Notes

En av oppgavene som elevene har en tendens til å mislike, men alltid gjør, er å ta notater i timene. Etter klassen, notatene bo på papiret, kanskje anmeldt et par ganger, og blir deretter kastet, glemt i tåke av tid. Problemet er at de fleste elevene tar notater for alle de gale grunnene, i alle de gale veier, og mot alle de gale målene.

Ta notater korrekt betyr at studenten tilbringer mesteparten av sin tid på å lytte i stedet for å skrive . Notatene tjene som påminnelser, ikke som læringsverktøy. Og notene føre oss videre, i stedet for å holde oss tilbake. For å gjøre dette, må vi endre måten vi ta og behandle notater.

Å ta notater i Skole

Folk lærer å ta notater, dessverre, i grunnskolen . Teknikken med notatskriving i grunnskolen er å kopiere ordene til instruktør, siden studenten ikke lytte til instruktøren riktig. Denne mangelen på lytting kommer fra både mangel på intellektuell utvikling av studenten i løpet av sine formative år og mangel på erfaring med de unge. Siden grade skoleelever ikke har noen erfaring med hvordan man skal bruke sin kunnskap, er alt læreren sier nytt og annerledes, og studenten er, i større eller mindre grad, redd for at noe vil bli savnet hvis ikke skrevet ned. Så forsøk på å skrive alt ned, og studenten hele tiden føler at noe var savnet, som fører til en feilaktig holdning til notene.

Forberedelse for å ta notater

Klasserom notater bør være på to ting, begge stammer fra samme kilde. Kilden for notater er vesentlig at læreren presenterer som ikke er i læreboka. Alt i læreboka bør ikke recopied inn i klasserommet notater; hva teknikken brukes til å ta notater, skal baseres på hva som er i teksten, eller snarere hva er ikke i teksten. Denne består vanligvis av eksempler opprettet og forklart av instruktøren og inngående forklaringer gitt av instruktøren. For å kunne ta notater riktig, skal studenten være klar over hva som er i teksten, for å minimere klassen tid brukt på repeterende materiale.

For å forberede for å ta notater på riktig måte, skal studenten gjøre tre ting. Først bør de gjøre seg kjent med materialet i læreboka. Dette betyr ikke at studenten skal vite alt i teksten, selv om mer teksten er kjent jo mer effektiv student vil bli. I stedet, betyr dette at studenten skal se over teksten, notere grunnleggende informasjon i teksten, slik som definisjoner, formler og eksempler i teksten. En overfladisk skimming av teksten, i stedet for en detaljert lesning, bør gjøres før klasse. Studenten skal være på jakt etter brede konsepter; nøyaktige detaljer kommer etter klasse.

For det andre, skal studenten være forberedt med et sett av spørsmål. Et par spørsmål bør være tilstrekkelig. Ved å sette sammen noen spørsmål, opprettholder student fokus under klassen. Dette gir to fordeler. Først reduserer student risikoen for drifting av under forelesningen og mangler viktig materiale, og andre studenten dramatisk forbedrer sin deltakelse nivået under klassen. Disse spørsmålene bør være på et eget stykke papir eller på notatkort.

For det tredje må studenten å forberede papir hvorpå hun tar notater. Sannsynligvis det beste formatet for å ta notater under en forelesning er et format kalt Cornell-metoden, som deler papiret inn i tre deler: en del for å ta notater, en seksjon for umiddelbare observasjoner som skjer i timene, og en seksjon for spørsmål og observasjoner som skje ved gjennomgang av notatene. Det finnes flere elektroniske ressurser for å skape og skrive notat ark i dette formatet; en Internett-søk på “ Cornell notatskriving &"; skal gi tilfredsstillende resultater.

Den teknikken å ta notater

Siden studenten har gjort minst en overfladisk gjennomgang av materialet før klassen, han bør ha en grunnleggende idé av materialet som er dekket, og en innledende forståelse av hva som er i teksten. Med denne forståelsen, ikke lenger trenger hun å kopiere alt ned, men kan fokusere sin oppmerksomhet på instruktøren, og bare skrive det materialet hun trenger til fordi det ikke er i boken. Dette gjør at studenten skal lytte mer oppmerksomt under klassen.

Materialet at studenten bør sørge for er skrevet i notene består av to hovedtyper. Den første typen er eksempler jobbet av instruktøren. Selv om eksempelet er i boken, vil instruktøren trolig gå mer i detalj og viser flere sider av problemet enn det som ligger i teksten. Den andre er når instruktøren går utover boken, enten ved å gi mer dybde til materialet eller ved å relatere det materiale som annen informasjon. I begge tilfeller vil instruktøren veldig ofte skrive ned springende punkt på noen måte, enten ved hjelp av en presentasjon eller ved å bruke noen form for styret. Bare når noe er skrevet av instruktøren skal studenten vurdere å skrive det ned selv. Dette betyr at studenten tilbringer mesteparten av sin tid heller lytte eller tenke på hva som blir presentert.

Det siste området der studenten burde skrive ned materialet er som svar på sine spørsmål. Dersom en student har spørsmål under forelesningen, er det svært sannsynlig at det samme spørsmålet ville oppstå etter klasse når materialet blir anmeldt. Slik at studenten må skrive ned spørsmålet og svaret gitt.

Etter Class

I løpet av en dag av forelesningen skal studenten anmeldelse av hennes notater, sette ned noen spørsmål som oppstår fra hennes lesing av tekst eller hennes notater. Dette gir en start for den neste time. Igjen, bør spørsmålene skrives ut på en egen side i sine notater etter at forelesningsnotater, slik at svarene er tydelig merket. Også under gjennomgangen, må studenten til å lage en kort oppsummering av materialet i notene, slik at materialet i klassen kan organiseres mer effektivt.

Formål med noter

Formålet med notatskriving er ikke å lære materialet for første gang. Dersom en student begynner klassen med ingen begrep om hva som blir dekket, er hun starter med en grav ulempe. En voksen student fremstilles ved å ha en ide om innholdet av klassen. Denne bevisstheten innrømmer studenten å ta et mye sterkere nytte av materialet som presenteres. Da studenten kan fokusere sin oppmerksomhet på å lære materiale som kan bare lært i klassen
.