The Power of Audiovisuelt Aids

Ved hjelp av effektive audiovisuelle trening hjelpemidler i lærings hendelser kan bidra til å forsterke den verbale budskapet betraktelig, samtidig stimulere hjernen til dine elever og hanke inn ulike læringsformer. Ved å opprette og bruke effektiv støtte materiale, kan du bidra til at du vil holde eleven interesse mens hjelpe dem å få, beholde, gjenkjenne, tilbakekalling, og senere bruke informasjonen som de er utsatt for.

Ikke blitt så distrahert av å legge glitter og gnisten når du oppretter opplæringsmateriell som du glemmer sitt formål --- å styrke deg primære budskap. To viktige ting å huske på å bruke audiovisuelle trening hjelpemidler er at:

1. De er ment å supplere meldingen, ikke erstatte det.
2. Du må holde læring hjelpemidler enkel.

Trenere og lærere tradisjonelt bruker mange typer materialer og elementer for å bidra til å få sine klasserom budskapet til elevene. Nesten alt kan bli en treningspartner. Det er et mangfold av kommersielt produserte produkter og utstyr. Trenere og lærere kan også designe, bygge og bruke mange elementer som de skaper for å forbedre sine læringsmiljøer. Det er ingen fast regel om hva klassifiserer som en treningspartner, så hvis noe virker for å bidra til å kommunisere en idé eller et konsept, bruk den.

Trening hjelpemidler som springen primært i de auditive og visuelle lærings modaliteter falle i den audiovisuelle kategori. Disse er trening hjelpemidler som du viser med en elektronisk projektor eller lytte til gjennom en avspilling system som MP3, bærbar datamaskin, kompakt disk eller kassettspiller. De kan legge til en mer polert og formell utseende til levering når utformet og brukes effektivt.

Computer-Generated Slides. Avhengig av dataprogrammer som brukes til å lage presentasjonen, har du en mulighet til å legge til en rekke forbedringer for å injisere pizzazz inn lysbildene. Eksempler på populære presentasjonsprogram inkluderer Microsoft ® PowerPoint ® ;, Harvard Graphics &handel ;, Lotus Freelance &handel ;, Adobe Overtalelse &handel ;, eller Novell Presentasjoner og handel ;. Hvis det gjøres riktig, kan disse verktøyene bidra til å sikre effektiv melding levering og skape en kraftig innvirkning med det du viser dine elever.

Et viktig poeng om å lage lysbilder er at de bør inneholde sentrale temaer og ikke ha hele oversikten skrevet ut line-for-linje med svært liten skrift. Du bør bruke dem som en guide for å markere viktige punkter, og ikke som et skript som du vil lese. Sistnevnte tilnærming er kjedelig og uprofesjonell. Det sender også en melding om at du er uforberedt eller at du anta at elever ikke kan lese materialet selv. Hvis du trenger å gi detaljert informasjon om emner til dine elever, gjør det med brosjyrer at de kan lese senere eller kan vurdere før du diskutere innholdet i klassen.

Digital Visual Projektorer. Den digitale projektoren er en moderne oppdatering av den gamle episkop som projiserte bilder av boken og dokumentsiden på en skjerm. I tillegg til å være i stand til å projisere boksider og dokumenter, disse nyere enheter nå tillate deg å projisere bilder av tredimensjonale objekter eller prøver på en skjerm hvor store grupper kan se og diskutere dem. Dette tillater deg å demonstrere komponenter, montere og demontere objekter og mye mer. De fleste modeller også tillate deg å overføre bildene til datamaskinen, eller lagre dem på en sikker digital (SD) flash minnekort eller Universal Serial Bus (USB) flash-stasjon for å transportere og videresende til andre.

Audio-opptak. Avhengig av økten emnet, kan du være i stand til å innlemme en på bånd komponent som supplerer og legger til annet innhold. For eksempel, hvis du gjorde en workshop om effektive lytteferdigheter, kan du spille noen leser en del av teksten som elever lytte. Etterpå kan du ha dem individuelt skrive ned alt som de kan huske om det de hørte. Etterpå danne lag for å sammenligne og diskutere hva de skrev. Du kan følge denne aktiviteten av en periode der elevene idemyldre grunner til at noen mennesker har hørt ting som andre ikke gjorde det. Du kan oppsummere alt dette med hele gruppen og en føre en diskusjon om hvordan man kan forbedre lytte som kunne knytte alle innholds bitene sammen.

Andre måter å innlemme dette mediet ville være å bruke musikk under en visio aktivitet, tape-registrert rollespill scenarier som elevene analysere og diskutere, eller korte forelesningsbaserte segmenter fra kjente myndigheter. Sistnevnte kan legge troverdighet til det du har sagt om ekspertene validere og støtte din informasjon.

Videotape /DVD. Vurder å bruke trening og kommersielle videoer eller digitale videoplater (DVD) hvis du vil ha en bit av visuelle stimuli som kan legge til mange session emner. Det er tusenvis av temaer tilgjengelig med priser som spenner fra $ 79,00 til $ 1,000.00. Bare husk å få copyright skriftlig tillatelse før du bruker. Hvis du kjøpe videoen, er at vanligvis ikke et problem siden innkjøps tilskudd du individuell bruk. Hvis du har spørsmål om dine rettigheter til å bruke, ta kontakt med produsenten eller forhandleren.

Som med alle trening hjelpemidler, sørg for at du er godt kjent med utstyret, og at du signalet opp videoen på forhånd til begynnelsen av scenen du ønsker å vise. Dette vil hindre bortkastet tid i klassen og hindre forlegenhet som kan oppstå når du ikke kan få videoen til å spille, pause og spole tilbake. Sørg også for at du har en skjerm stor nok for alle å se fra hvor som helst i rommet.

Siden de fleste elever har en begrenset oppmerksomhet span, viser bare korte segmenter av video på en gang. Femten til tjue minutter er et godt utvalg. Hvis du ønsker å bruke en hel video, bør du vurdere å bryte den i seksjoner og vise hvert segment på forskjellige punkter for å styrke og forholde seg til sentrale begreper som gjøres under workshopen.

Multimedia. Det finnes ulike tolkninger av hva multimedia innebærer. Vanligvis brukes begrepet om en lærings medium for eksempel en nettside eller lysbildefremvisning som inneholder en kombinasjon av flere kilder for å formidle informasjon eller konsepter. Eksempler på multimedia inneholde tekst, bilder, video og lyd.

Hvis du noen gang har gått inn i en konferansesal der flere skjermer har anslått rotere bilder og /eller video leker med musikalsk bakgrunn og undertekster som viser informasjon over bunnen på skjermen, så du har opplevd en multimediepresentasjon. Disse typer medier kan brukes for å tilby en kronologi av hendelser relatert til verksted emnet gjennom bilder, tekst og musikk. En annen måte du kan innlemme multimedia i din workshop er å ha elevenes tilgang til nettsteder som tilbyr flere former for informasjon som en del av deres erfaring.

Internett. Du kan forestille deg bokstavelig talt hvilket som helst tema, og synes det er på World Wide Web. Det er en stor kilde til informasjon og dokumentasjon, samt en kilde at elevene kan få tilgang til prosjekter og forskning. Du kan trykke på Internett i klassen til å projisere bilder av nettstedet, produkter eller informasjon som knytter til økten innhold. Du kan også ha enkeltelever eller grupper søke etter materiale som de vil presentere for klassen i korte “ undervise ryggen &"; Denne type arrangement kan bidra til å stimulere læring, legge variasjon til levering, samtidig som den gir deltakerne til å bli mer aktivt engasjert i sin egen læring.

Uansett hva treningspartner du velger, husk at meldingen er den viktigste delen, ikke underholdning som du gir gjennom audiovisuelle virkemidler. Bruk disse verktøyene til å forstå og holde oppmerksomhet, slik at du kan levere dine viktige punkter effektivt. Hvis du oppnå det, så lærer vil sannsynligvis oppstå, og deltakerne vil være i stand til å bruke det de har lært etter hendelsen
.