Opphissende interesser i videregående skoler i Tanzania Science Subjects

motivere unge mennesker til å bli mer interessert i realfag i Tanzania har hevet debatten, som regjeringen har besluttet å utøve sin myndighet i utdanningssektoren øker uavhengighet. Drevet og implementert en strategi for å restrukturere instruksjon til en elevsentrert tilnærming, bedre læreplanen materiale, og gi undervisning og opplæring av personell. Det er ingen måte en teori i stedet for forvaltningen av dette dokumentet eklektisk tilnærming arbeider for å bidra til å utvikle det viktige filosofiske begrepet den tiltenkte perspektiv.

De viktigste teoriene som er vedtatt i dette papiret er observert motivasjon kan brukes til å stimulere elevenes 'interesse for realfag. Teorier om motivasjon som forverret fremtredende behavioristiske Abraham Maslow, læringsteori, en fremtredende konstruktivistisk paradigme, inkludert Piaget og Vygotsky og sosial kognitiv teori om deres velkjente tilhenger av Albert Bandura.

Hvordan å si Maslow (1954) "Hvis vi er interessert i hva som faktisk motiverer oss, og ingenting har eller vil eller er sannsynlig å motivere oss, så en fornøyd behovet er ikke en motivator. Ifølge ham og andre ulike teorier, kan motivasjonen være relatert til den grunnleggende behov for å redusere fysisk smerte og øke nytelse, eller det kan inneholde spesifikke behov som å spise og hvile, eller et ønsket objekt, hobby, mål, tilstand av å være i en ideell, eller det kan være knyttet til de mindre åpenbare grunner som altruisme, moral , eller unngå dødelighet. motivasjon er spesielt viktig for pedagogiske psykologer, fordi den spiller en avgjørende rolle i elevenes læring. Imidlertid er det bestemt type motivasjon som er studert ved et spesialisert miljø kvalitativt forskjellig fra den psykologiske motivasjon til å studere i andre områder av mer generelle former. Motivasjon i utdanning kan ha flere effekter på hvordan elevene lærer og hvordan de oppfører seg i saken som i vårt tilfelle av realfag. Det kan mot spesifikke mål, atferd, fører til økt innsats og energi, for å øke initiering og utholdenhet, deres aktiviteter øke kunnskapsforvaltning; Bestem hvilke konsekvenser styrker og fører til bedre ytelse. fordi elevene ikke alltid er internt motivert, de noen ganger trenger beliggende motivasjon, som finnes i miljøforhold at læreren skaper

Det finnes to typer motivasjon. først, den indre motivasjon som oppstår når mennesker er internt motivert å gjøre noe fordi det gir dem glede, de tror det er viktig, eller de føler at det de lærer er betydelig, og den andre ytre motivasjon, som kommer inn i bildet når en student er tvunget til å gjøre noe eller handle på en bestemt måte fordi faktorer ekstern til ham eller henne som penger eller gode karakterer (Wikipedia, 2008). Unge mennesker kan være motivert til å gjøre realfagene, som glede når de blir levert kvalitet, nok materiale og nok konkurranse, vitenskap klubber, og andre tilfeller der priser og premier for beste læringssituasjonen gjennom tilrettelegging. Utad vellykket forskere og realfagsstudenter de beste tingene kan kalles vitenskap festivaler og utstillinger for å vise sine prestasjoner.

Det er en kognitiv motivasjon disiplin, som understreker at menneskelig atferd er påvirket av hvordan folk tenker om seg selv og sine omgivelser . Retningen at atferd tar kan forklares med fire effekter, som inkluderer den iboende behov for å bygge organisert og logisk ekvivalent med kunnskapsgrunnlaget; En forventninger å fullføre oppgaven, de faktorene som man anser oppturer og nedturer, og deres meninger om kognitive ferdigheter profil (Biehler /Snowman, 1997). Kognitiv utvikling når det gjelder effekten er basert på Jean Piaget prinsipper for likevekt, assimilering, overnatting, og skjema formasjon. Piaget tyder på at barn har en medfødt ønske om å opprettholde sin globale konseptet (Equilibrium) organisasjon og en følelse av balanse. Det kan oppleves når ubalansen følelsen hvis et barn blir en ny opplevelse, i forbindelse med den eksisterende ordningen, eller et barn har plass ved å endre den eksisterende ordningen, der en ny opplevelse er også forskjellig. I vårt tilfelle, kan kjærlighet til vitenskap bli opprettet for unge mennesker, fra barndommen, gjennom veiledning og formidling av enkle eksperimenter og observasjoner på ulike problemstillinger og organismer
 .;