Hva skjer når 'Mr Perfect' er ikke alltid (perfekt)

"Våre barn er 'Mr Perfect' så det som går galt gjør ham sint. Før var han bare skriker, nå er han ropte" Ikke ta det , den er min; Jeg vant den, mistet deg; Jeg var først. "

Han ønsker å være det beste og det meste av tiden når andre lage konkurranser som hvem som blir først ved døren, eller som vil hoppe videre, blir han frustrert når han taper. Så han roper at han vant, ikke det andre barnet, gråter han og vi vet ikke hvorfor han tar det så alvorlig.

Han har nettopp lært å sykle, men han er ikke like raskt som andre barn sin alder, så han begynte å bli virkelig lei. Når andre var nettopp passert ham han ropte at han er raskere, og de er treg, at han vil kaste bort sine sykler i søppelkassen. "

Når jeg rådføre seg om situasjoner som dette, det flagg opp en rekke ting for meg og jeg ønsker å dele disse med deg for å hjelpe deg å begynne å se hvorfor denne oppførselen kommer om, slik at vi kan begynne å finne ut hvordan du kan hjelpe:

selvbevissthet er et underskudd på autisme som mange sliter med, og dette kan forbedres. Men som du kanskje er klar over: løse ett problem og en annen oppstår. Når et barn &'; s selvbevissthet forbedrer det kan bety at de begynner å se forskjellene mellom seg selv og jevnaldrende, og begynner å merke at deres evner er forskjellige også. Ettervirkningene av dette betyr at det kan riste deres kompetansenivå, og gjøre dem mer konkurransedyktige i visse situasjoner.

I hovedsak kommer ned til følelser av inkompetanse; hvis vi føler god på noe så vi ønsker å gjøre mer av det. La &'; s innse det, ingen liker å føle at de ikke er flinke til noe, og dette gjelder barn også, om ikke mer.

Hvis vi føler inhabil på noe vi ønsker å gjøre oss selv føle seg bedre. Det finnes ulike måter å gå om dette:
• Denne spesielle barnet har valgt å bruke sitt eget språk til å sette andre i deres sted at han er første /bedre /vinne /vinneren etc. Dette vil bidra til å bekrefte for seg selv at han er kompetent
• Noen ganger vil du finne barn &'; gi opp &'; på å prøve å få til noe hvis de har kommet til den beslutningen at de aldri vil bli noen god til det, unngå de prøver, unngå aktiviteten helt
• Noen barn vil skape motstand rundt aktiviteten, slik at det blir vanskelig å engasjere dem i samspillet og som til slutt fører foreldre eller guider for å gi opp fordi de don &'; t vet hvordan de skal håndtere det
• Noen barn vil lage sine egne statiske situasjoner som en erstatning for enhver aktivitet eller samhandling de don &'; t føler kompetent i
• Noen barn vil gjøre det en besettelse av deres til å bli en ekspert på det og vil ikke la aktiviteten alene før den er mestret.

Hva kan vi gjøre for å hjelpe i slike situasjoner?

Jeg synes at det å ha et grunnlag i stedet gjør en stor forskjell for hvordan dette er kontaktet. Du må komme til å forstå at noe sånt som dette har utviklet seg over en periode, og det vil ta mange, ofte hundrevis eller mer, interaksjoner å endre dette ved å lære gjennom erfaringer.

• Utvikle kompetanse - alltid ha dette i tankene, du alltid vil være å utvikle barnets &'; s kompetanse i hva det er de gjør. Du kan gjøre dette ved å veilede dem og stillas for å støtte dem.

• Drøfte forskjeller – hjelpe barnet til å forstå at alle er forskjellige; alle har forskjellige styrker og svakheter. Diskuter din og hjelpe dem med å identifisere deres.

• Spotlight prosessen ikke produkt – når sant fokus for samhandling er på prosessen heller enn sluttproduktet, blir en vinner eller den beste blir satt til side; det er ikke så viktig som deltar og nyter tiden sammen.

• Trygghet – gi barnet trygghet at der de er på er perfekt for dem, at de lærer på en stor fart og noen ting tar tid og praksis. Fortell barnet ditt at de gjør virkelig godt, gi nyttige tilbakemeldinger. Ros innsatsen ikke resultatet
.