De første årene av School

De første årene av skole

Som en preschooler, barnet var veloppdragen og didn &'; t stille ut noen spesielle problemer. Neste barnet ditt går på skolen, kanskje barnehage, og deretter Grade en. Sakte utsteder med noen klasser og fag vises. Kanskje de tenkte ikke noe av i Grade en, men sammen kommer klasse to og problemer forverres. Nå barnets &'; s karakterene begynner å lide og det kan være noen problemer med oppførsel. Ved karakteren tre og nesten like skolen begynner, så å gjøre atferd bekymringer og de oppveier faglige problemstillinger.

Barn som underlag med atferdsproblemer tidlig i skoleåret og i begynnelsen av karakterer, kan ha en udiagnostisert lærevansker som økende pedagogiske krav forverret. Det er kliniske scenarier som raskt kan føre til mistanke. Barn med utfordrende atferd forekommer i grupper eller ustrukturerte innstillinger, kan ha en auditiv prosessering lidelse. Dersom den medisinske historie inkluderer gjentatte ørebetennelser, øker risikoen for en auditiv prosessering lidelse. Hvis atferden presenterer mer under visse fag eller læringskrav (visuell, auditiv, motor), kan andre lærevansker være til stede. Selv i tilfelle av en bonifide diagnosen ADD /ADHD, statistisk 50% har en co-concurring lærevansker.

Uansett biologisk bestemt problemer, barn som er utsatt for å krangle eller slåss i hjemmet eller vold eller alvorlig konflikt mellom foreldrene vil vises adferdsmessig ligner barn med faglige vansker problemer. Disse barna ofte går på skole bekymre deg for en eller begge foreldre, og selv deres ekteskap. Dette alene er plagsom og forstyrrende fra skolearbeid. Det kan gjøre barn irritable og som kan føre dem problemer med å få alene med andre. Jenter i slike situasjoner noen ganger synes adferdsmessig ligner barn med ADD mens gutter noen ganger synes adferdsmessig ligner på barn med ADHD.

I enda andre tilfeller kan et barn som er offer for mobbing også vises adferdsmessig lik barn som ovenfor .

En god vurdering vil være avgjørende for å bestemme passende intervensjon. Følgelig da, bør vurderingen se på barnet &'; s utviklingsmål og medisinsk historie samt familiens historie og eventuelle problemer mellom foreldrene. Videre bør skolesituasjonen vurderes å sikre at det ikke er noen problemer som mobbing. Medisinsk, bør barnet undersøkes for syn og hørselsproblemer og til slutt, til en psykoedukativ vurdering utforske for lærevansker kan være i orden. En god vurdering vil bidra til å avdekke problemer som bidrar til atferd og faglige problemstillinger. En god vurdering vil da føre til riktig intervensjon. Intervensjon kan inkludere spesialundervisning eller i det minste anbefalinger for å rette læringsbehov, par rådgivning for foreldrene, eller inngrep fra skolemyndighetene som i situasjonen for mobbing

Jo tidligere en barne &'; s. Skolegang problemer blir fanget og adressert, jo bedre for barnet. De lengre problemene fortsetter, kan barna få lenger bak i deres læring og atferdsproblemer kan eskalere til å bli separate saker i sin egen rett. Videre som disse problemene fortsetter og atferd og brudd, barnet &'; s. Selvtillit avtar bringe på andre psykologiske /emosjonelle bekymringer

I de tidlige årene, ved begynnelsen av hvert skoleår, spore barnet &'; s ytelse nøye. Les rapporten kort grundig og delta på alle foreldremøter. God informasjon og god kommunikasjon mellom foreldre og lærer vil bidra til å identifisere og faglige problemer, slik at de kan tas opp før de blir for store.

Gary Direnfeld, MSW, RSW
(905) 628-4847
[email protected]
http://www.yoursocialworker.com

Gary Direnfeld er en sosialarbeider. Domstoler i Ontario, Canada, betrakter ham en ekspert på barns utvikling, foreldre-barn-relasjoner, ekteskapelig og familieterapi, varetekt og tilgang anbefalinger, sosialt arbeid og en ekspert i den hensikt å gi en kritikk på en § 112 (sosialt arbeid) rapport . Ring ham for din neste konferanse og for ekspertuttalelser på familien saker. Tjenestene omfatter rådgivning, mekling, vurdering, vurdering kritikken og workshops
.