Student Ferdigheter - Å få et håndtak på Homework

I min erfaring som instruktør, har jeg sett studenter håndtere mange forskjellige aktiviteter. Mens hver elev er forskjellig, noen ting dukker opp igjen og igjen. Vanskeligheter med lekser er en av dem felles kjennetegn, og det kan holde en student tilbake fra å tjene fortjent karakteren. Håndtering lekser er noe som bør iverksettes med planlegging og forståelse.

På Class Day

Hver gang jeg kommer til å undervise en klasse, en ting som jeg ser ofte er studenter sitter utenfor rommet gjør lekser fra siste klasse. Vanligvis de prøver desperat å fullføre oppdraget i de få minuttene som er igjen før klassen starter, og nesten aldri få det gjort. Hvorfor gjør de sette den av? Dette er et spørsmål som jeg spør meg selv hver gang jeg ser dette, og jeg håper å svare på her.

Når en student gjør arbeidet umiddelbart før klassen, er det flere negativer skjer. Først, student, som jeg sa, fullfører nesten aldri oppdraget. For det andre, det som er gjort er stresset og ufullstendig, igjen ha en negativ innvirkning på karakteren. For det tredje, er det liten eller ingen forståelse av innholdet i lekser, gitt mangelen på tid til refleksjon. Så gjøre lekser rett før klassen gir minimal fordel. Likevel kostnadene er høye: studenten føler seg stresset, er forståelsen oppnås minimal, og det er en følelse at lekser er bare der for å rettferdiggjøre kraften av instruktøren

Lekser har en hensikt <. .no>

En instruktør tildeler lekser av flere grunner, og ingen av dem er i ferd med å etablere dominans over student. Husk, uansett hva studenten svinger i behov for å bli gradert, så ved å tildele lekser instruktøren har økt sin arbeidsbelastning mellom klassene. Gradering lekser er ikke noe de fleste instruktører liker å gjøre; vi foretrekker å fokusere på klasseromsaktiviteter og samspillet med elevene, ikke prosessen for gradering.

Så hva er hensikten med lekser? Det er to hovedgrunner til at en instruktør tildeler lekser. Før jeg liste disse grunnene, la meg eliminere ett: kunnskap evaluering. Lekser er en av de verste måtene å vurdere hvor godt en student har lært materialet på grunn av forsinkelsen. Hvis vi ønsker å vite om en elev har lært noe, ønsker vi å vite relativt snart. Men lekser er forsinket, både av den tiden som er nødvendig for studenten å utføre lekser og etter den tid som trengs for å Vurder det. Denne forsinkelsen gjør lekser nesten ubrukelig som et evalueringsverktøy.

Lekser er tildelt til fordel for studenten. Først tvinger lekser studenten til å praktisere det som har blitt gjort i klassen. Å se noe, selv gjøre noe i en klasse er ikke nok, vanligvis; en student trenger for å utøve teknikkene mer enn en eller to ganger for å lære hva som har blitt lært. For det andre er lekser designet for å tvinge studenten til å gå utover klassen. Sjelden kan alle aspekter av et emne bli dekket i en klasse; det er rett og slett ikke nok tid eller energi til å dekke alt. Så instruktører tildele lekser å oppmuntre, lokke, og selv tvinge studenten til å se mer enn det som skjedde i klassen.

Konsekvenser for studenten

Hvis disse er det Årsakene til lekser, er det klart at du gjør leksene enten umiddelbart etter at klassen eller umiddelbart før klassen i utgangspunktet utelukker noen fordel av lekser. Siden fordelene har blitt opphevet, rett og slett blir lekser et ork som må gjøres, og en ubehagelig ork til det. Hvordan skal en student gjøre lekser for å få fordelene instruktøren mener er det?

Det er to nøkler her. Først leksene bør gjøres på en tid adskilt fra klassen. Hvis en klasse møtes to ganger i uken, bør leksene gjøres på dager mellom klassene. Hvis en klasse møter fem ganger i uken, sørg for en tid har gått. Second leksene bør gjøres over flere, korte perioder. Ikke prøv å få lekser gjort i en enkelt innsats. Små pakker med innsats er en mer effektiv læring innsats som én lang briste.

det beste verktøyet

Hva får jeg på, i en rundkjøring måte, er at for å få mest mulig ut av lekser, og få de beste resultatene, må en student til å praktisere tid ledelse. Avhengig av nivået av klassen, bør en elev har tenkt på en time til tre timer med lekser for en klasse, og at tiden bør være delt inn i minst to tidsperioder, om ikke mer. Lag en vane med å jobbe på en del av oppdraget, og deretter la resten til en senere tid. Dette vil ha flere fordeler: bedre læring, mer energi, og et mer positivt perspektiv

Og mest sannsynlig bedre karakterer
. ..