Utvikle flere intelligenser i Young Learners

Aktuell forskning ved barnehage lærerutdanningen på hjernen, læring og menneskelig intelligens fra en rekke disipliner, inkludert medisin, kognitiv vitenskap, og utdanning har gitt informasjon med reflekterende implikasjoner for utdanning. Denne forskningen er utfordrende og strekker de vanlige tilnærminger til utdanning og undervisning, hovedsakelig med hensyn til evnen til å lære, menneskelig intelligens, og hvor godt organisert læring skjer. ?

Intelligence – Hva er det
tradisjonelle teorien om intelligens har to grunnleggende forutsetninger:
1. At menneskelig kognisjon er enhetlig; og Selge to. At enkeltpersoner kan være tilstrekkelig beskrevet som å ha et enkelt, kvantifiserbare intelligens.
Tradisjonelle teorien om intelligens har bidratt til å skape et tankesett eller eksempler på hva "smart" eller "intelligent" er, som har potensial eller evne til å være smart, og hvordan vi kan eller ikke kan bli smart. Dette har helt klart påvirket dagens pedagogiske praksis. Det er fortsatt vanlig pedagogisk praksis å bruke score fra standardiserte intelligenstester for å kvalifisere barn for ulike spesielle programmer. Det er enighet om disse testene måler intelligens presist og meningsfull.

de mange intelligenser
Støtte til nytt paradigme av intelligens, har Howard Gardner av Project Zero ved Harvard University funnet ut at intelligens er en pluralistisk faktum, snarere enn en statisk struktur med en enkelt type intelligens. Gardner definerer intelligens som:
• Muligheten til å gjøre noe eller tilby en tjeneste som er verdsatt i ens kultur. I sin tverrkulturell studie av hvordan folk er intelligent, han har identifisert sju forskjellige typer intelligenser:
o Verbal /Linguistic
o Logisk /matematisk
o Musical
o Visuell /spatial
o Body /Kinestetisk
o Mellommenneskelige
o Intra

1) Verbal /språklig intelligens
Personer med høye verbale /språklig intelligens kjærlighet ord. De foretrekker å behandle informasjon gjennom ord og språk i opposisjon til bilder. De foretrekker kanskje muntlige eller skriftlige metoder, eller utmerke seg i begge.

2) Logisk /matematisk intelligens
Personer med høy logisk /matematisk intelligens skape orden ut av forvirring ved å analysere, gruppering og kategorisering. De identifiserer relasjoner, sammenhenger og mønstre lettere enn folk med mindre logisk intelligens.

3) Musical Intelligence
Personer med høy musikalsk intelligens lærer best gjennom lyd, rytme og musikk. Disse menneskene lærer bedre når du hører på musikk, og gjennom musikalske bilder.

4) Visuell /spatial intelligens
Personer med høy visuell intelligens bearbeide informasjon beste å bruke bilder, grafikk, og metaforer. De har en følelse av retning og en ferdighet til å tenke og planlegge i tre dimensjoner.

5) Body /kinestetisk intelligens
Personer med høy kinestetisk intelligens bearbeide informasjon gjennom sine organer-gjennom muskler, følelse og bevegelse. Kroppene deres er deres vei til å lære og forstå noe innhold eller emne, og er også deres valgte form for selvutfoldelse.

6) Mellommenneskelige Intelligence
Personer med høyt mellommenneskelig intelligens behandle informasjon gjennom slektskap til andre. De er "folk" folk. Det er i tilknytning til og med andre mennesker at de best forstå seg selv og verden.

7) Intra Intelligence
Personer med høyt intra intelligens har en sterk følelse av seg selv, deres ønsker og behov. De er selvreflekterende og i kontakt med seg selv. De kan være de opprørske individer som marsjerer til sin egen trommeslager.

Miljø strategier ved førskolelærerutdanning for å støtte flere intelligenser.
Gruppeaktiviteter ofte favorisere en lærers styrker samtidig møte de sterke sider av bare et fåtall av barna. Læring stasjoner er momentan aktivitets steder hvor materialene er satt ut og senere satt bort, vanligvis av en voksen. Læring sentre er permanente steder, visuelt og romlig definerte områder, ideelt sett tre-sided, hvor materialene er organisert etter emne og tilgjengelig for barna å velge selvstendig.

Konklusjon
Gjennom miljøer som tilbyr en rekke motiverende, hands-on materialer som barna enkeltvis velge, og ved å skape læringssentre som gir naturlige muligheter til å flytte, være aktiv, og fullt opptatt i enten solo eller liten gruppe erfaringer, vi kunne yte bedre service og imøtekomme behovene til flere barn.
.