Tilbakemelding og dens innvirkning på barn Development

Ganske enkelt, er tilbakemeldinger deling av informasjon om studentens prestasjon. Positive tilbakemeldinger tjener til å opprettholde atferd som er hensiktsmessig og effektiv. Tilbakemelding er som en booster som kan påvirke noen til å jage mål effektivt. Det er veien for å gi informasjon om en person &'; s nåværende atferd. Det er ikke at tilbakemeldinger kan oppnås bare gjennom muntlig kommunikasjon. Den kan komme i noen form. For eksempel, hvis en lærer er å gi forelesninger i en klasse, og elevene blir bare ser på læreren uten å gi noen uttrykk, betyr det at elevene don &'; t forstå noe. Selv i våre profesjonelle liv også, spiller denne tilbakemeldingen en svært viktig rolle.

Når vi får positive tilbakemeldinger fra siden av forvaltningen, blir vi mer produktive og begynte å jobbe mer effektivt. I saker av barn også, er tilbakemeldingene svært viktig. En gang det er gitt for å oppmuntre barnet til å fortsette med samme oppførsel, der som i andre tilfeller er det gitt å endre eller forbedre det nåværende atferd. Det er mange forskjellige måter å gi tilbakemelding på skriftlig. Lærerne kan be barna til å lese hverandre &'; s arbeid. De kan lære av og gi tilbakemelding til hverandre. Oppfordre barna til å skrive på alternative linjer. De kan gjøre rettelser lettere på arbeidet sitt på denne måten. Når barn får en tilbakemelding, føler de sin eksistens, og dette øker opp deres entusiasme.

En annen faktor som kan påvirke effektiviteten av tilbakemeldingene er om det er gitt kontinuerlig eller ulikt. Når kontinuerlig tilbakemelding er ansatt, studentene får tilbakemelding hver gang de utføre en gitt oppgave, mens differensial tilbakemelding gis bare en student utfører bedre på oppgaven. En fordel at forskjells tilbakemeldinger tilbyr over kontinuerlig tilbakemelding er at det understreker bedring heller enn en student &'; s absolutte nivået av prestasjon. Å gi tilbakemelding er en kunst av positivt å oppmuntre noen. Det finnes to former for tilbakemeldinger som kan gi: positive tilbakemeldinger og konstruktiv tilbakemelding. Positive tilbakemeldinger blir brukt til å forsterke ønsket atferd. Konstruktive tilbakemeldinger adresserer områder med behov for forbedring. Det er viktig å gi barn med begge former for tilbakemeldinger for å forbedre og opprettholde kvalitet ytelse.

Feedback bør gis umiddelbart etter at oppgaven blir ferdig, slik at det kan gjennomføres lett og på en effektiv måte. Vi eldste bør holde tilbakemelding på en enkel notat slik at det er forståelig av våre barn. Det burde være klart, lett og fullstendig. Ord som “ du kan forbedre &" ;, “ velskrevne bør avstå fra tilbakemeldinger prosedyrer som de skaper tvetydighet og forvirring. Slike uttalelser kan gjøre barn forvirret. En lærer bør også unngå pålegg som “ don &'; t skrive med store bokstaver, dårlig, rotete arbeid &"; fordi slike uttalelser er makt-sentriske og kan koble barnet med å lære prosedyren. I stedet bør læreren prøve å innlemme en slik tilbakemelding i klasserommet som er dialogisk og ikke-truende.

Konstruktiv kritikk også en gang blir å være negativ. Det avhenger av presentasjonen av tilbakemeldinger. Foreldre og lærere bør nærme seg barnet i henhold til deres alder. Når ulike forskere har vært gjennomført i tilbakemeldinger, det har undersøkt visse aspekter av årsaker og virkninger i læring. Det er vist at tilbakemeldinger fra globale karakterer eller bare bekrefter riktige svar har liten innvirkning på etterfølgende resultater og at hyppig bruk av evaluerende tilbakemeldinger for oppførsel og ryddighet arbeid kan svekke dens betydning som en evaluering av intellektuell kvalitet av barnet &'; s arbeid.
.