Utdanning i det indiske samfunn: Skiftende Picture

“ Utdanning er manifestasjonen av perfeksjon allerede i mennesket &"; - Vivekananda. Våre besteforeldre pleide å si at hvis vi ønsket å øke vår sfære av kunnskap, vi trengte å være mer tilbøyelig mot å lese bøker og utforske verden. Verden i seg selv er et skattkammer av kunnskap. Utdanning betyr ikke bare å lære å lese og skrive, men det er en måte selv leting. Det gir oss kraft av rasjonalitet og lyser våre liv med nye håp. Utdanningen opprett de menneskelige verdiene som bidrar til individuelle og kollektive velvære. Med den teknologiske utviklingen skjer over hele verden, er de forskjellige nasjoner kommer frem til å dele felles økonomiske mål. Sammen med de andre industriland og utviklingsland, har India også vist seg i verden scenario. Ulike internasjonale organisasjoner setter sine kontorer i India. Dette har økt jobbmuligheter for ungdom i landet. En god del av landsbybefolkningen vandrer til metropoler hvert år på jakt etter jobber. Dessuten er de indiske studentene også få gode muligheter i jobben feltet i forskjellige utenlandske nasjoner. IITs og IIMs er kjent verden over for sin høyere standard for utdanning. Betydningen av utdanning i India virkelig øker med bestått tid.

Privatisering og globalisering er de to viktigste faktorene som bidro til utviklingen av utdanningssektoren i landet. I India er videregående utdanning i utgangspunktet delt inn i fem store deler-pre-grunnskole, grunnskole, midten, videregående og høyere videregående. Tidligere den indiske befolkningen var ikke fullt klar over viktigheten av pre-grunnskolen, men nå har det blitt en viktig del av læringsprosessen av et barn. Etter at barnet fullfører preprimary del, går barnet for den formelle skolen. I India, er studenter gis gratis og obligatorisk utdanning opp til klasse åtte. Men dette betyr ikke dekke preprimary år. The Department of Education, en del av departementet for Human Resource Development, implementerer statens ansvar i utdanningsspørsmål. Departementet koordinerer planlegging med statene, gir støtte for eksperimentelle programmer, og virker gjennom Universitetet Grants Kommisjonen og National Council of Educational Research and Training. At alle lokale nivåer, de frivillige organisasjonene en gang koordinere med statlige myndigheter for å kjøre utdanningsprogram for barna som bodde under fattigdomsgrensen.

Sentrale boards som CBSE, ICSE og de statlige styrene har vist seg å være effektiv opplæring leverandørene i landet. I 1979 hadde den indiske regjeringen iverk ikke-formell utdanning programmer for å støtte dropouts og un-registrerte studenter. Dette er et stort skritt tatt av regjeringen. Denne ikke-formell utdanning ble gjennomført for studenter som ikke kunne gå til skoler fordi de ble ansatt, enten med eller uten lønn. Bortsett fra å utdanne barna, har regjeringen tatt spesielle forholdsregler for å sikre en sunn mental og fysisk utvikling av barn. Regjeringen startet midt på dagen måltid program. Økende urbanisering i India kompliserer også forsøk på å overvåke lokale forhold. Bare med full støtte og forståelse av Indias mange rurale og urbane innbyggere vil nye måter å fokusere på Indias enorme menneskelige ressurser dukke opp. Disse kan være spesielt mot å utvikle og conservingrenewable naturressurser, begrense befolkningsveksten, noe som gir økt helse og oppnå utdanning for alle er vellykket
.