Lar gjøre det enkelt for de Bully

Bullies er lat og don &'; t ønsker å tenke. De ønsker å trykke på noen knapper, har en rask spillet og få øyeblikkelig tilfredstillelse. Den gjennomsnittlige mobberen isn &'; t veldig kreativ eller intelligent, og mangler verbale ferdigheter. Hun kan erte et barn om å være feit, dum eller homofile; ordene tilhører et gjennomsnitt på bare fire til seks ulike kategorier. Noe målet gjør gjøre det enkelt for mobberen å umiddelbart identifisere sine følelser. Da bøllen bruker hva som fungerer for å oppnå den ønskede reaksjonen. Hun ønsker målet å føle seg dårlig, og andre til å kjenne sin makt. . Når forpurret, bøller gi opp og se etter noen andre som er sårbare
Bullies foretrekker isolert mål

bøller som å plukke på barn som don &'; t hører til en tett, sosial gruppe. Dypt nede, de er livredde for å bli ekskludert av stammen, slik at barn som don &'; t hører til en gruppe symbolisere sin egen frykt. Mange mål er sosialt roligere, har sosiale problemer, er mer isolert og mangler et støttenettverk. Sine jevnaldrende kan &'; t beskytte dem fordi de don &'; t har en nær tilknytning til dem, de skjønner &'; t vet hvordan de skal hjelpe, eller de frykter represalier. En ensom beste venn er utilstrekkelig for å stoppe den gjennomsnittlige bølle. Når målet har en haug med gode venner, har mobberen til å konfrontere henne støtte gruppen og har en tendens til å gi opp.

Som den jublende folkemengden på teater eller fotball, er mest mobbing utført foran jevnaldrende, tilskuere eller tilskuere. Noen bøller er populære og har sterke lederegenskaper. De støttes av sine venner og kan manipulere en folkemengde. Hvis sammenligningsgruppen ler av, condones, har inngått hemmelige avtaler eller samarbeider, eskalerer mobbing. Gruppen gjør at mobberen å manipulere dem til å bygge sin sosiale makt. Tilskuere, kolleger og vitner kan støtte mobberen og nekte mobbing til en lærer. Men hvis sammenligningsgruppen utfordrer mobberen og fordømmer denne atferden, reduserer mobbing. Mobberen har til å endre sin atferd for å opprettholde medlemskapet i gruppen. Skoler, på sin side, må du trene tilskuere til å gripe rettferdig og ansvarlig. Studenter bør be om og forvente hjelp fra sine venner, eller gå videre og gjøre bedre venner
Non-mobbing interaksjon

• Familie og venner krangler hele tiden, og merk den " tull &'; eller " chit-chat &' ;. Barn oppfatter småerte som å være vennlig, ha det gøy og en gruppe aktivitet, akkurat som røff lek mellom løveunger. Selv bante kan skade, barn trenger å identifisere forskjellen mellom sosial bante, røff lek og stygg mobbing
• Ett tilfelle av vold er ikke nødvendigvis mobbing
• Barn trenger å være fleksibel og sosialisere med en rekke lekekamerater eller venner og respektere deres rettigheter til å sosialisere med andre. Selv vennskapsgrupper endrer seg hele tiden, bør barn ikke bli kastet ut eller avvist
• Barn burde &'; t bli satt i håndjern til en venn; de burde &';. t mislike en venn som spiller med andre venner
• Barn bør ikke ignorere et barn som har invitert dem til å spille, som at barnet kan føle seg såret og ta igjen ved mobbing
• Når et vennskap ender etter en krangel, bør barn gå videre i stedet for å ta igjen eller forlenge forbindelse med mobbing

Av:.. Francis David