Verdien av en Teacher

« Det er den høyeste kunst av læreren å vekke glede i kreative uttrykk og kunnskap &"; – Albert Einstein

Jeg ønsker å snakke om mitt forhold til min venn og lærer, Robert Rabbin. Det er en spesielt unik relasjon i at et par år før jeg møtte ham, hadde jeg sverget av lærerne helt. Så velger å studere med Robert tok meg med overraskelse

Før jeg dele med dere min opplevelse av Robert, I &';. D liker å dele min historie med lærere, slik at du &'; ll bedre forstå min historie. Jeg tror at den lærer /elev forholdet har liksom blitt forvrengt, tapt, respektert, og misbrukt. Jeg ønsker å tilby deg mine refleksjoner om hva jeg har lært om verdien og viktigheten av lærere.

Jeg har innsett, etter 20 år innen personlig vekst og utvikling, hvordan vårt bilde av oss selv er så sterkt påvirket av lærerne vi har hatt i våre liv. Gjennom våre lærere og' ord og handlinger, bærer vi inn i voksenlivet vår visjon om hvem vi er og hva vi kan gjøre. Våre lærere kan ha en positiv eller negativ effekt på vår holdning om læring og undervisning, en effekt som vi ofte ubevisst bærer med oss ​​gjennom hele livet. Jeg har tatt mine erfaringer som student og oppfylt en barndomsdrøm om å bli lærer, første barn på en skole setting, og nå med voksne på en reise av selvoppdagelse.

Jeg har hatt mange lærere i min levetid. Mens vi kan tenke på lærere og elever i forhold til skolen, jeg liker å tenke på mine foreldre som blir min første lærere. Vi er alle født med medfødte instinkter som ingen kan lære oss; vi vet å gråte når vi er sultne eller i smerte, for å le når vi føler glede, å snu, krype, gå og løpe. Hva mine foreldre gjorde lære meg var hvordan du bruker mine instinkter for å skape mitt liv, og de ga meg et trygt miljø med å gjøre det.

Da jeg begynte på skolen, fant jeg en annen type lærer og ble en annen type student. I begynnelsen, mine lærere gjorde læring moro; de utfordret og oppmuntret meg, tillot meg å utforske hva jeg var i stand til, å presse utover mine begrensninger. Jeg elsket mine lærere og elsket å lære så mye at min favoritt spill å spille med mine yngre søstre var “ skolen &" ;. Selvfølgelig var jeg alltid læreren!

I de senere år, ble jeg klar over at ikke alle lærerne var de samme. Jeg lærte at mange lærere var mer opptatt av karakterer og ytelse, med å være den beste og den sterkestes rett. I de senere årene av min utdannelse, var gleden over å lære tapt som jeg ble rett og slett lei av informasjon å huske av lærere som ikke ser meg som et individ, men rett og slett en annen student. Jeg ikke lenger så mine lærere som mennesker, enten; min respekt for dem hadde begynt å falme

Jeg forlot skolen på slutten av mitt 11. år; gleden over å lære hadde gått tapt. Jeg kom inn i arbeidsstokken og fant, i mine kolleger, men en ny type lærer. Her var jeg i stand til å velge mine lærere og mine interessefelt; Jeg følte meg som om jeg var fri til å lære igjen. Fra disse lærerne, lærte jeg å bruke min kunnskap og ferdigheter, hvordan å samhandle med og forvalte menneskene rundt meg. Selv om jeg ikke kunne gi det et navn på den tiden, de som jeg valgte som mine lærere ikke bare hadde kunnskap og informasjon, de søkte det i hverdagen. De gikk på tur og snakket samtale- og levde hva de visste.

Da jeg begynte min reise av selvoppdagelse for å forbedre min personlige relasjoner, forstå familie dynamikk, og få en større følelse av selvtillit, som samt bli best barnepass lærer jeg kunne, møtte jeg en lærer som jeg tilbrakte 15 år, først som student og deretter som lærer å jobbe sammen med henne. Med denne læreren, studerte jeg åndelig og personlig utvikling gjennom meditasjon, åpning til psykisk og intuitive bevissthet, utforske ulike filosofier og esoteriske livssyn, og engasjerende med mitt indre barn. Jeg var en heltidsstudent av denne læreren i to år før arbeidet side om side med henne som lærer. Mitt engasjement var så dypt at jeg selv bodde på samme eiendom med henne i årevis.

I løpet av den tiden, lærte jeg meditasjon og selv-vekst, og selv undervist barnepass lærere internasjonalt hvordan du kan arbeide mer åpent og effektivt med barn. Jeg oppdaget den største belønningen i undervisningen var å være vitne til det unike, potensialet, som lå sovende i hver elev, og hjelpe dem til å gi det liv, ikke som læreren eller verden for seg det skal være, men som student valgte.

I disse årene med læreren min, også begynte jeg å innse at lærerne er mennesker først, med sine egne styrker og svakheter. Jeg kjente at akkurat som en student kan projisere sin frykt og begrensninger på en lærer, så en lærer &'; s frykt kan kvele studenten. Jeg lærte at en lærer ikke klarer å møte sine egne skygger ikke kunne veilede elevene til å møte, og gå utover deres egen. Jeg kom til å forstå at ikke bare en lærer ikke vet alt som er å vite, men at en student trenger ikke akseptere som sannhet alt en lærer underviser.

For fem år siden, skjønte jeg det var på tide å forlate min lærer og til å gå helt inn i min egen. Jeg trakk seg fra mine roller som lærer og student. Jeg har gjort et bevisst valg at jeg ville fra det øyeblikket aldri søke eller studere med en annen lærer, at jeg ville være min egen lærer, at jeg var min egen beste lærer og student. Jeg har også bestemt at, før jeg kunne undervise igjen, måtte jeg bli den læreren jeg hadde ønsket å finne. Alle disse årene jeg hadde vært lærer at vi alle er mer enn vi oppfatter oss selv å være, og jeg hadde hjulpet mine studenter opplever at potensialet i seg selv. Jeg hadde ikke funnet den helt for meg selv, og jeg nå ønsket å finne at dypere sted inne i meg. Jeg ønsket mer enn lei retorikken fra læreren min. Jeg ønsket å oppleve meg selv, og så brukte de neste to årene i dyp selv henvendelse

I løpet av den tiden av selv-spørsmål, fikk jeg klarhet på to lokaler som hadde dannet mitt forhold til læreren min i så mange år . Først skjønte jeg at som student, var det nødvendig for meg, og kanskje for alle studenter, for å være åpen og villig til å overgi seg til hva min lærer lærte. Det var viktig for meg å stole på læreren min, for å øve og tro på det som ble spurt av meg. Denne viljen, åpenhet og tillit på den delen av en student er, tror jeg, hva gjør en lærer å bidra til å bringe ut glans innenfor hver student

Skyggen til dette begrepet overgi fullt til en &'; s. Læreren viste seg til slutt å være årsaken til at jeg forlot mine. Når en student er så åpen og tillitsfull og tro, kan det være for lett ikke bare å plassere læreren på en pidestall, for å se læreren som en allvitende vesen, og å søke læreren &'; s godkjenning, men for en lærer å nyte denne tilbedelse. Jeg så veldig tydelig at jeg hadde levd med ideen om at jeg trengte å være en god og villig elev til enhver tid for å få kjærligheten til min lærer, og dette hadde holdt meg fra å tale min sannhet, hadde tillatt meg å forråde meg selv . Med denne erkjennelsen, laget jeg en forpliktelse som da jeg tilbød min sannhet, ville elevene mine vet det var min sannhet og ikke deres; Jeg vil alltid lære elevene mine til å søke sin egen sannhet.

To år etter at han forlot læreren min, ble jeg gitt en mulighet til å delta på et foredrag om åndelig lederskap og ledelse. Jeg hadde ikke lyst til å gå, jeg hadde ingen interesse i hva taleren hadde å si eller undervise. Det var først da jeg ble fortalt at jeg hadde liksom fått invitasjonen ved en feil, og jeg burde ikke delta at jeg bestemte meg for jeg ville gå! Og så møtte jeg Robert Rabbin, min lærer, mentor, guide, og en venn som jeg verds

Mitt første inntrykk av Robert var av stillhet; han satt, stille og stille og rolig og venter på sitt publikum å avgjøre. I Robert &'; s stillhet, ble hans publikum stille, og for de neste seks timene vi alle satt hypnotisert. Han snakket tydelig, målrettet, kreativt, vakkert. Han snakket uten en gang å få fanget opp i ett bestemt trossystem. Han ville ikke svare på spørsmål om abstrakte konsepter eller ideologi eller filosofier. I stedet ledet han hver spørreren innenfor, ber dem om å forholde deres spørsmål til hva som skjedde i deres liv i det øyeblikket.

En tid senere, inviterte jeg Robert til Gold Coast å tilby sine workshops. Han delte sine egne livserfaringer, av hans reise fra ashram i India til styrerom corporate America. Han viste oss hvordan han hadde satt det han hadde lært i direkte handling i verden; hans lære kom ikke fra bøker, men fra det han hadde levd. Jeg så nok en gang sin fantastiske evne til å bringe sine tilhørere til klarhet rundt sine egne problemer.

Når Robert fortalte meg at han hadde laget et program som heter Realtime Speaking, en workshop om autentisk selvutfoldelse i offentlige taler, det gjorde jeg ikke nøle med å melde seg. I løpet av denne workshopen, visste jeg at jeg hadde funnet den læreren jeg trengte. Jeg hadde funnet den læreren som ikke ville mate meg informasjon, eller forme meg i sitt bilde, eller legge begrensninger på rett eller galt rundt meg, men en lærer som ville lede meg til min egen unike selv. I Realtime Snakker workshop, skjønte jeg hva jeg hadde sett i Robert den første gangen, ting jeg kunne ikke navnet, men ble likevel betatt av. Jeg så hans evne til å snakke med autentisk selvutfoldelse.
Ikke

Robert ikke gjemme seg bak sin rolle som lærer /tilrettelegger. Han tilbyr ikke informasjon. Han ikke blir fanget opp i historier. Han er ikke interessert i å motta din kjærlighet eller å bli satt på en pidestall. I sine workshops, uten å gjøre noe eller noen rett eller galt, godt eller dårlig, gir han et trygt sted for hver person til å ta på sin egen autentisitet, for å komme fram til sine egne svar. Gamle historier, ut-datert selvbilder, unødvendige roller, alle er løslatt. Det er ikke noe sted å gjemme seg i Robert &'; s verksted. For mange er det første gang de har blitt virkelig sett og anerkjent. Ikke deres historier, deres roller, sin tro, sine anslag. Dem. Sine autentiske selv. Det var på den måten for meg. For første gang snakker foran en liten gruppe på 6 personer, hørte jeg ikke bare stemmen min, men jeg følte meg, meg jeg hadde gjemt seg, det meg at jeg hadde vært på jakt etter.

Jeg har vitne Robert nå i mange workshops med ulike aktører, fra administrerende direktører i store selskaper til små bedrifter, fra åndelige lærere og healere til innledere, fra musikklærere til mammaer og pappaer. Aldri en gang har jeg sett eller hørt Robert fortelle noen hvordan de skal være eller hva jeg skal gjøre. I stedet inviterer han dem til å utforske, eksperimentere, og å finne seg selv. Han gjør hva Robert gjør best; han bringer ut av hver person sitt eget særpreg gjennom sin autentiske selvutfoldelse. Robert lærer hver person hvordan å være til stede, å ta hensyn, å lytte dypt, snakke ærlig, og handle kreativt. Dette er Robert &'; s fem prinsipper for autentisk levende. Han lærer folk hvordan de skal leve av disse prinsippene i hans Autentisitet Accelerator programmer.

Robert har hjulpet meg til å innse den mest betydningsfulle og enkle ting i verden ... ME. Han hjalp meg å se at jeg ikke var min informasjon, ikke mine historier, ikke mine roller eller verdens ideer eller konsepter. Disse var alle leker jeg kunne leke med etter at jeg fant og viste seg som ME. Han lærte meg hvordan det er å leve det jeg underviser, til å sette ut i praksis hva min sannhet er. Han lærer ikke hva som sannheten er, for han lærer også at det er unikt for hver person. Han forstår at hans verdi som lærer er i ledende hans studenter til sin egen sannhet, for det som er effektive for dem, deres liv, deres budskap. Det er i tittelen på sin bok, Realtime Speaking: Du er The Message

I mitt arbeid med Robert, jeg har begynt å forstå hva en ekte lærer er, fordi Robert er legemliggjørelsen av det!. Robert vil ikke fortelle deg hva du skal gjøre, hva du skal lære, hva de skal tenke. Han vil ikke mate deg informasjon som om det er sannheten. Han har ikke satt seg over deg. Han legger ikke skjul seg bak hans historier. Robert snakker og lever det han lærer. Han ber aldri noen til å gjøre det han ikke allerede har gjort. Han skjuler seg bak ingenting; med Robert, det du ser er hvem han er. Han lærer ikke informasjon; Han lærer deg å leve autentisk. Han kan gjøre det, fordi Robert lever autentisk. Han lærer deg hvordan du kan gi slipp på dine historier. Han lærer deg hvordan du kan være til stede, hvordan å være ekte, hvordan å snakke ærlig, hvordan å være kreativ, hvordan være dere; han kan gjøre det, fordi det er hvordan han lever. Robert later ikke til å være noe annet enn den han er.

Jeg har begynt å forstå at en sann lærer vil lære deg hvordan å være, gjøre, har, og leve hva det er du ønsker. Robert er en sann lærer. Av den grunn er han ikke bare læreren min, men min venn, lærer meg hver dag hvordan å leve autentisk bare ved å være den han er

&kopi; Sherrie Hatfield 2 010
.