Re-imagining Leadership for the 21st Century: Mot en Ecology of Values

I dag &'; s kompleks, dynamisk og global verden byr på både utfordringer og muligheter. Vi er pålagt å forstå og praksis ledelse på nye måter. Vi er kalt til å utvide paradigmet av lederskap å omfatte og integrere kunnskap og erfaring fra mange felt og tradisjoner. Hvis lederskap kan sees på som vår individuelle og kollektive respons å forandre verden til det bedre, så lederskap for det 21. århundre må re-forestilt hvis det er å stå til tjeneste til denne verden. Mer enn atferd, egenskaper og stiler av enkeltpersoner, kan lederskap også sees som en iboende egenskap ved alle sosiale virksomheter, som oppstår gjennom og blant relasjoner, mot å oppfylle en gruppe &'; s, eller organisasjon &'; s, eller samfunnet &'; s “ grunn å være &"; Utdanne folk i denne utvidede paradigme lederskap har vært vår lidenskap på Saint Mary &'; s College siden 2001. Til dags dato har vi uteksaminert over 300 personer fra offentlig, privat og ikke for profitt sektorer forpliktet til å stå til tjeneste for deres spesielle team, organisasjon eller samfunnet.

At Saint Mary &'; s College, tror vi lederskap er fundamentalt om å fremme dyp og positiv forandring i verden som man tilhører. Vi tror at det å lære lederskap er fundamentalt om å fremme dyp endring i seg selv. Med andre ord må en re-forestilt lederskap for det 21. århundre har både en indre og ytre orientering -. Hele personen engasjert med hele systemet, i en dans av gjensidig engasjement og utvikling

I dette bildet , utvide bredden og dybden av den menneskelige bevissthet bor i hjertet av en ledelse praksis i det 21. århundre. Våre kandidater, utstyrt med utvidet kapasitet og kompetanse i kreativ og kritisk tenkning, konstruktiv kommunikasjon og samarbeid, blant andre, konsekvent demonstrere merverdi dette indre arbeid gjør for å fremme meningsfull endring i deres arbeid og liv. At Saint Mary &'; s College, mener vi å engasjere en selv er grunnlag for å engasjere andre i å fremme meningsfull forandring i verden. Dermed begynner lederutvikling med selvutvikling.

Det finnes en rekke ulike tilnærminger og praksis for å fremme selvutvikling. I sammenheng med ledelse utdanning, er denne utviklingen oppnås ved en rekke tilnærminger inkludert karriere vurderinger, ferdigheter og interesse analyse, mentor relasjoner, etc. Fra vårt arbeid med hundrevis av voksne i en rekke felt, sektorer, roller og ansvarsområder Vi har funnet et fokus og leting på personlige verdier å være en kraftig selvutvikling banen. Videre er vi utforsker mer og mer bruk av kunst, historiefortelling og andre kreative måter å utforske og uttrykke en person &'; s unike landskapet av verdier for å få tilgang og utvikle selvtillit. Vi tror at ved å gjengi dette landskapet på en kreativ form denne fungerer som et kart for å lede en &'; s personlig utvikling

Hvordan fungerer dette: Hvorfor Art.? ? Hvorfor Verdier

ved å gjengi deres liv reise estetisk og kreativt, tror vi våre elever er bedre i stand til å gjenkjenne meningsfulle sammenhenger og mønstre – viktige kilder til å vite at ofte unnslippe den konseptuelle forståelse av det rasjonelle og fornuftige sinn. Neuroscientist Jonah Lehrer i en fersk presentasjon på sin studie av hjernen, beslutninger og kreativitet har gjort tre viktige forbindelser om hjernen og kreativiteten

Pure Årsaken er ikke et ideal, det &';. Sa sykdom. Følelser fortelle oss hva vi verdsetter. Vedtak kan &'; t gjøres uten en kombinasjon av fornuft og følelser. Vi bringer følelser og rasjonalitet sammen gjennom kunst.

Kunst og fritid er viktig for menneskelig utvikling. Art utvikler meta-kognisjon og vår evne til å tenke på tenkning. Kunst er ikke bare om skjønnhet. Skjønnhet er viktig, men kunst er også funksjonelle og både skjønnhet og funksjon er avgjørende. Improvisere, skape og nyskapende er avhengige av å gjøre langdistanse forbindelser i hjernen. Vi lærer å danne disse langdistanse tilkoblinger og praktisere denne kapasiteten når dagdrømmer eller spiller i en avslappet tilstand.

Kunst og fritid er viktig for menneskers suksess. Fokus, oppmerksomhet, dagdrømmer og spill er alle viktige for hjernens utvikling, menneskelig potensial og suksess. Noen hjernetilstander vi mener er de minst produktive er faktisk den mest produktive.
Kreative prosessen som er involvert i å lage kunst og historiefortelling tillater oss å få tilgang til de sensoriske og estetiske fasetter av levd erfaring. Gregory Bateson (1987) hevder at uten å engasjere de estetiske realms, vel vitende vil alltid være fragmentert og ufullstendig. Og handlingene som stammer fra en slik delvis viten vil alltid være problematisk. “ Mere formål rasjonalitet uten hjelp av slike fenomener som kunst, religion, drøm og lignende, er nødvendigvis sykdomsfremkallende og ødeleggende for livet … Dette er den slags verden vi lever i … — og kjærlighet kan bare overleve hvis visdom … har en effektiv stemme &"; (s. 146). Derfor oppfordrer vi våre studenter til å innlemme kunsten prosessen, ikke bare som et middel til å fornye og regenerere, men å utdype kvaliteten og kompleksiteten av deres viten og være, for å gi tilgang til det ubevisste og en integrasjonspunkt mellom det bevisste og det bevisstløs.

Ifølge Brian Hall (2006), verdiene er "de idealer som gir betydning for våre liv, som er reflektert gjennom prioriteringene vi velger, og at vi opptrer på en konsekvent og gjentatte ganger" (s. 21). Hall /Tonna Verdier System gjengir menneskelig erfaring i 125 verdier – 29 mål eller være verdier, og 96 betyr at verdiene – som omfatter ulike dimensjoner av å vite, å være og å gjøre. De 125 verdier eksisterer i forhold til hverandre på tvers av fire verdensbilder eller pålegg av bevissthet hvert mer progressivt kompliserte enn previous-- fra grunnleggende av trygghet, sikkerhet, og tilhørighet til mer komplekse og visjonære de av tilstedeværelse, menneskeverd, visdom, global bærekraft og rettferdighet.

Mange av disse verdiene lever under bevisst oppmerksomhet og er derfor lettere tilgjengelig gjennom kreativitet. Når vi kan se seg selv som en unik økologi av verdiene vi er bedre i stand til å gjenkjenne og sette pris på de dype forutsetninger og preferanser, som former vår atferd. Ved å se på landskapet i selv fra perspektivet av hva som er meningsfullt, snarere enn hva som er problematisk vi frigjøre utviklings energi mot en tenkt fremtid selv som er mer på linje med våre dypeste intensjoner og formål. Ved å gjengi vår unike landskapet av verdier, estetisk og kreativt blir vi mer selvbevisst, og mer kresne på hvilke verdier å prioritere og å dyrke.

Denne aktiviteten er ikke bare i tjeneste for vår egen utvikling, men integrert til praktisering av lederskap. Akkurat som hver og en av oss har våre egne verdier portrett — en unik konfigurasjon eller samhandlende nettverk av verdiprioriteringer, i spill på hvert øyeblikk i livet vårt, så gjør grupper, organisasjoner og andre sosiale nettverk vi arbeider med. Med en bevissthet og anlegg med vår egen økologi av verdier, kan vi oppfatte, å forstå og samhandle med verden på nye måter. På denne måten studentene i ledelsen Studies programmer, lære å gjenkjenne, bekrefter, og mer dyktig navigere nettverket av verdier som finnes i de ulike sosiale virksomheter som de tilhører, som vi mener er nøkkelen til praktisering av ledelse i det 21. århundre

I sammendraget, hvis praktisering av lederskap er å være til noen hjelp i å møte våre komplekse, globale utfordringer og oppfylle de mulighetene som finnes i dag &'; s verden, det må være revitalisert og re-forestilt seg. Avslørende og engasjerende våre ecologies av verdier i kreative måter forbedre vår individuelle og kollektive kapasitet for utvikling og ledelse. I ledelsen Studies programmer på Saint Mary &'; s College, tror vi intet mindre enn en pågående og tilsiktet sti av selvtillit og lederutvikling vil være nok hvis vi skal dyktig engasjere og være til tjeneste for transformasjon av den komplekse verden som vi alle tilhører. Vi håper du vil bli med oss.

Referanser

Bateson, G. (1972, 1987). Trinn til en økologi av tankene. Northvale, New Jersey: Nathan Aronson, Inc.

Hall, B. (2006). Verdier skift: en guide til personlig og organisatorisk endring. Eugene, Oregon: Wipf & Aksje Publishers.

Lehrer, J. (januar 2010). Ny forskning om kreativitet og hjernen og forstå vitenskapen bak beslutninger. Tale presentert på Dynamic Tilpasningsevne: New Thinking og nye strategier for the Arts, Herbst Theater, San Francisco, California
. .