Læring Math Med manipulatives - base ti blokker (Part I)

Base ti blokker er et utmerket verktøy for å lære barn begrepet tillegg fordi de tillater barn å berøre og manipulere noe reelt mens læring viktige ferdigheter som oversetter godt inn i papir og blyant tillegg. I denne artikkelen vil jeg beskrive base ti blokker og hvordan du bruker dem til å representere og legge sammen tall.

nummersystem som barn lærer og den de fleste av oss er kjent med er base ten system. Dette betyr i hovedsak at du bare kan bruke ti unike siffer (0 til 9) på hvert sted av en base ten nummer. For eksempel, i antall 345, er det et hundre sted, et tiere sted og et seg sted. Den eneste mulige sifre som kan gå på hvert sted er tallene 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 eller 9. I dette eksemplet, er stedet verdien av de sted 5.

Base ti blokker slå basen ten konseptet til noe barn kan se og ta på.

Base ti blokker består av kuber, stenger, leiligheter og blokker. Cubes representerer de stedet og ser ut akkurat som navnet antyder - en liten kube vanligvis en centimeter av en centimeter av en centimeter. Rods representerer titalls stedet og ser ut som ti kuber plassert på rad og smeltet sammen. Flats, som du kanskje har gjettet, representerer hundrevis, og blokkene representerer tusenvis. En flat ser ut som ett hundre kuber plassere i en 10 x 10 kvadrat og festet sammen. En blokk ser ut ti leiligheter stablet oppå hverandre og limt sammen.

For å bruke base ti blokker for å legge sammen tall, skal studentene være kjent med hvordan å vise tall med base ti blokker. Å se hva som base ti blokker se ut, og å prøve dem ut, gå til National Library of Virtual manipulatives:

http://nlvm.usu.edu/en/nav/frames_asid_154_g_1_t_1.html Anmeldelser

For å representere et tall med base ti blokker, lage hauger av base ti blokker for å representere hvert sted verdi. Hvis nummeret var 2784, ville du gjøre en haug av 2 blokker, en haug av 7 leiligheter, en haug av 8 stenger, og en haug av 4 kuber. Det er nyttig å arrangere hauger på rad i samme rekkefølge som de vises i antall som det vil være nyttig senere når barn lærer papir og blyant algoritme.

En annen nyttig ferdighet å øve er handel basen ti blokker. Hver blokk kan omsettes for 10 leiligheter, hver leilighet for 10 stenger, og hver stang i 10 kuber. Går den andre veien, kan 10 kuber handles for en stang, 10 stenger for en flat, og 10 leiligheter for ett kvartal.

En enkel bruk av basen ti blokker som oversetter godt til et papir og blyant metode tillegg er å legge ved omgruppering. For å legge til to eller flere tall, begynner ved å representere hvert nummer med base ti blokker. Sett alle kuber fra begge tallene i samme haugen; gjøre dette med stenger, leiligheter og blokker også. Deretter handle noen grupper på 10 kuber for en stang. Handle noen grupper på 10 stenger for en flat; deretter handle noen grupper av 10 leiligheter for en blokk. For å lese den resulterende tall, telle antall base ti blokker igjen i hver haug og lese nummeret.

For å illustrere denne prosedyren, bilde tillegg spørsmålet, 568 + 693. Etter som representerer både tall med base ti blokker og kombinere hauger av som base ti blokker, bør du ha en haug av 11 kuber, en haug av 15 stenger, og en haug av 11 leiligheter. Trading 10 av kubene for en stang betyr at du nå har en kube, 16 stenger og 11 leiligheter. Trading 10 av de stenger for en flate resultater i en kube, 6 stenger, og 12 leiligheter. Trading 10 av leilighetene for et kvartal gir deg den endelige hauger av en kube, 6 stenger, 2 leiligheter, og en blokk. Svaret på tillegg spørsmålet, derfor er 1261.

Hvis du ikke har basis ti blokker, kan du bruke det virtuelle basen ti blokker eller lage papirversjoner. Hvis du trenger tillegg spørsmål (med svar inkludert), kan du få tilgang til tusenvis av gratis math regneark på http://www.math-drills.com

I fremtidige artikler vil jeg beskrive mer bruk for basen ten blokker inkludert subtraksjon og multiplikasjon, og jeg vil fortsette serien med andre manipulasjons som kan hjelpe barnet eller student lære matematikk

Vennligst besøk vår hovednettsted
.