En ny dialog for våre barns Future

Vi kommer ikke til å forandre utdanningen ved ganske enkelt å erstatte en administrasjon med en annen eller ved å sende nye lover. Iverk bedre vurderinger er den viktigste endringen vi kunne gjøre i morgen som ville ha størst innvirkning, men før vi kan vurdere en rekke andre politiske anbefalinger, vi først må ha en lang forfallen dialoger-en diskusjon som kan godt starte med en enkelt opptak og et spørsmål: Jeg trodde jeg visste hva elevene trengte å lære og hva en god skole ser ut-fordi jeg var student en gang, og jeg gikk på skolen, og det fungerte for meg. Men tidene har forandret seg. Og kanskje elevene i dag trenger noe annet. Jeg lurer på hva det er?

Hvis alle elevene skal tilegne seg nye ferdigheter for å lykkes i det tjueførste århundre, må endringen jeg beskrive være systemisk, og det må starte i de enkelte stuer og klasserom, i skole PTA og fakultetsmøter og distrikts sentrale kontorer. Jeg tror det begynner med en endring av sinn og hjerte - en endring som kommer om gjennom voksne lære sammen. Fremfor alt annet, hva jeg har kommet til å forstå i dette arbeidet er at kraftige spørsmålene er hva drive reell læring og at en slik læring er en forutsetning for varig endring. Følgende er noen av de grunnleggende spørsmål som vi alle trenger for å utforske sammen i alle skoler og alle samfunn, i hver stat hus og avdeling for utdanning, i Kongressen, og i våre nasjonale utdanningsorganisasjoner:

* I lys av de fundamentale endringer som har funnet sted i vårt samfunn i de siste tjuefem årene, hva betyr det å være en utdannet voksen i det tjueførste århundre? Hva gjør vi tror alle high school nyutdannede trenger å vite og kunne gjøre for å være godt forberedt på college, karriere, og statsborgerskap? Og siden vi ikke kan lære overalt ting, hva er viktigst?

* Hvordan kan vår definisjon av akademisk rigor må endre i en alder av informasjon eksplosjon?

* Hva er de beste måtene å vite om elevene har mestret den kompetansen som er viktigst? Hvordan skaper vi en bedre vurdering og ansvarlighet system som gir oss den informasjonen vi trenger for å sikre at alle elever lærer grunnleggende ferdigheter?

* Hva trenger vi å gjøre i våre skoler for å motivere elevene til å være nysgjerrig og fantasifull, og å nyte lære for sin egen skyld? Hvordan sikrer vi at hver elev har en voksen talsmann i hans eller hennes skole som kjenner eleven godt?

* Hvordan vi begge støtter våre lærere og hold dem mer ansvarlige for resultatene? Hvilke endringer er nødvendig i hvordan lærere får opplæring, hvordan de fungerer sammen i skolen, og hvordan de blir overvåket og evaluert for å sette dem i stand til å kontinuerlig forbedre?

* Hva gjøre gode skoler tok like-skoler der alle Studentene mestre ferdigheter som er viktigst? Hvordan er de forskjellige fra skolene vi har, og hva kan vi lære av dem?

Hvis du er overbevist av de ideer og historier i denne boken, så jeg foreslår at du har ny jobb å gjøre. Din jobb er å sponse tenkte, reflekterende diskusjoner om hva våre barn trenger å vite og være i stand til å gjøre i det tjueførste århundre, og hvordan man best kan motivere dem til å lære. Enten det er med venner rundt spisebordet, i en lesegruppe, eller i en kirke eller synagoge diskusjonsgruppe, eller på PTA eller fakultetsmøte, eller i samtaler med administratorer og skolestyrer, medlemmer av staten parlament eller medlemmer av Congress - arbeidet er å initiere og opprettholde en annen type samtale

Spørsmålene er skissert ovenfor eller at emnene i hvert kapittel i denne boken kan være nyttig som en disposisjon for diskusjoner.. Du kan også finne det nyttig for din gruppe for å se en viktig ny dokumentarfilm, produsert av Robert Compton, med tittelen Two Million Minutes, som chronicles skole opplevelser av seks ungdommer - to hver i USA, Kina og India. Men du velger å starte samtalen, vil det lykkes bare hvis det er en reflektert diskusjon som er drevet av de viktige spørsmålene snarere enn enkle svar - ved henvendelse snarere enn ideologi. Det må være en dialog som krever både respekt for ulike synspunkter og en kritisk intellekt som gjør at du kan spørre: Hvordan vet du det? Hva er ditt bevis? Din nye jobb, jeg foreslår, er å begynne å trene de syv Survival Skills deg selv som du samarbeide med andre for å skape skolene våre barn haster for det tjueførste århundre.

I de tidlige stadiene av min forskning for denne boken, fortalte Clay Parker meg at den viktigste arbeidsplassen ferdigheter i dag stiller de riktige spørsmålene og engasjere andre i viktige samtaler. Jeg var skeptisk da. Det var vanskelig for meg å tro at disse ferdighetene, som jeg har lenge vurdert som en lærer i klasserommet, kan være like viktig for bedriftsledere i styrerom. Etter å ha vært på denne oppdagelsesreise i flere år nå, jeg vet at han hadde rett. Men disse ferdighetene er ikke bare hva de unge trenger for å lykkes på jobben. De er også det vi alle trenger for å kunne være medvirkende borgere i et levende demokrati-og å konfrontere utfordringene og gjøre de endringene som vi må for en bedre fremtid for våre barn.

Lån fra eldgamle visdom Rabbi Hillel: Hvis du ikke, så hvem? Hvis ikke nå, så når

Ovennevnte er et utdrag fra boken The Global Achievement Gap; Hvorfor Selv Våre beste skolene ikke lærer The New Survival Skills Våre barn trenger - og hva kan vi gjøre med det
av Tony Wagner
Publisert av Basic Books; August 2008; $ 26.95US /$ 28.95CAN; 978-0-465-00229-0
Copyright © 2 008 Tony Wagner
.