5 enkle trinn for å beholde kvinner til Trades, Science and Technology Classrooms

Vil du være sikker på at kvinnene i klassene
fullfører kurset? Har du en gang har en kvinnelig
student, men hun droppet ut etter første klasse? Du finner
vet at mange av de kvinnelige studentene kommer med mindre erfaring enn
sine mannlige kolleger? Hvis du svarte ja på noen av de ovennevnte
spørsmål dette faktaarket er for deg

Step One:. Broløsning Technology Divide

Realiteten er at samlede kvinner har en tendens til å ha mindre erfaring
med teknologi enn sine mannlige kolleger, enten vi er
snakker om datateknologi eller auto-teknologi.
instruktører som har lykkes i å beholde kvinnelige studenter
erkjenner at de trenger for å starte med det grunnleggende i løpet av
semesterstart, slik at de mindre erfarne studenter
få de grunnleggende byggesteinene som trengs for å lykkes (dette er
nyttig for mannlige studenter mangler de grunnleggende også). Så det
kan bety en introduksjon til verktøyet identifisering og bruk eller
grunnleggende om å navigere på Internett. Instruktører bør også
gi åpen lab tid for elever med behov for ekstra hands
på erfaring. Hvis det er mulig, ansatte laboratoriet med en senior kvinnelig
student, kvinner er ofte mer komfortabel stille spørsmål
andre kvinner i et mannsdominert felt. For noen beste praksis
case study eksempler som illustrerer disse begrepene se på
Cisco Kjønn Initiatives Best Practice Case Studies utviklet
av Institute for Women in Kjøp og salg, Technology and Science plakater (IWITTS) (1 )

Trinn to:. Collaborative Learning i Technology Classroom

Mange kvinnelige studenter mangler tillit i klasserommet og dette
negativt påvirker deres læringsevne. Det er flere
grunner til dette: For det første, generelle, mannlige studenter har mer
erfaring med teknologi, spesielt hands-on labs; andre,
mannlige studenter har en tendens til å skryte av sine prestasjoner mens
kvinner har en tendens til å tro at de gjør dårlig selv når de
gjør godt; tredje, mannlige studenter har en tendens til å dominere i
klasserommet diskusjoner og lab aktiviteter.

Teknologi instruktører kan overvinne disse faktorene ved hjelp
samarbeidsgruppe metoder i klasserommet designet for å
øke elevenes læring, samhandling og støtte av hverandre
andre. Noen eksempler på disse gruppe metodene er: 1) karakter
studenter i team samt individuelt; 2) sette kvinnelige
studenter i ledende stillinger i klasserommet; 3) tildele
studenter til lag eller par i stedet for å la det opp til dem for bedriften plukke sine partnere; 4) har kvinnelige studenter jobber sammen i
laboratorier i løpet av begynnelsen av semesteret; 5) få hjelp av
whiz kids med undervisning av sine medstudenter, og gir
dem med en konstruktiv utløp for sine talenter

Trinn tre:. Contextual Learning

siste ordtaket om at kvinner er fra Mars og menn er fra Venus
er levende og godt i teknologien klasserommet - kvinner og menn
har ulike læringsstiler når det gjelder teknologi. De fleste
menn er opphisset av teknologien i seg selv - hvor fort det er, jo
antall gigabyte, størrelsen på motoren. De fleste kvinner er
engasjert av hvordan teknologien vil bli brukt - hvor raskt
nettverket vil kjøre, hvor mye informasjon kan lagres, hvor langt
kjøretøyet kan gå uten tanking. Disse Mars og Venus
forskjeller ha implikasjoner for klasse pensum: kvinnelige
studenter vil bedre forstå tekniske begreper i
klasserommet når de forstår konteksten for dem. Ikke foran
laste datamaskinen programmering klasser med skriving datamaskin
kode uten kontekst for dette hvis du vil beholde de fleste av dine
kvinnelige studenter. For mer informasjon om dette emnet, inkludert
off-the-sokkel fagplanene for undervisning kontekstuell teknologi
lese IWITTS er å gjøre matematikk og teknologi Kurs brukervennlig
til kvinner og minoriteter:. En annotert bibliografi (2) Anmeldelser

Trinn fire: The Math Factor

De fleste teknologi kurs krever en forståelse av anvendt
matematikk. Mange kvinner og jenter er redde for matematikk og har hatt
negative erfaringer i matematikk klasserommet. Dette fenomenet er
så vanlig at kurs og pensum på matematikk angst for kvinner
er på plass rundt om i landet. Nøkkelen til suksess i undervisningen
mest hunner matematikk er - som teknologi - kontekstuell og gruppe
læring. Heldigvis mange off-the-sokkel pensum finnes for
undervisning matematikk kontekstuelt, se IWITTS bibliografi knyttet
ovenfor. Mange teknologi kurs på den toårige høgskolenivå
har matematiske forutsetninger som ikke er relatert til teknologien
kurs og utelater anvendt matematikk som vil være nødvendig.
Teknologi kurs bør kun kreve matematikk som er relevant for
sine kurs og /eller utvikle kontekstuelle matematiske moduler for å legge til
undervisningen.

Trinn fem: Koble Kvinner i klassene med andre kvinner

En kvinnelig mentor eller peer støtte nettverk kan hjelpe elevene
stå løpet ut når de føler seg motløs og kan
gi nyttige tips for å lykkes i et overveiende male miljø. Det er mange på nettet og real-time foreninger
for kvinner i teknologi, koble dine kvinnelige studenter til dem.
Se Career Links på WomenTechWorld.org for en liste over noen av
disse nettverkene. Også WomenTechTalk på WomenTechWorld.org - en
gratis Listserv for kvinner i teknologi og studenter - gir en
kombinasjon av støtte og ekspert karriere paneler til det er over 200
medlemmer fra hele USA

Bibliografi:

(1)
Cisco Kjønn Initiative Best Practice Casestudier

(2)
Making Math og teknologi kurs brukervennlig
til kvinner og minoriteter : An Annotated Bibliography

Donna Milgram er grunnlegger og direktør for National
Institute for Women in Kjøp og salg, Teknologi & Science (IWITTS).
Hun er for tiden rektor etterforsker av CalWomenTech
Project, en $ 2,000,000 National Science Foundation stipen
i april 2006. Hun var også den Principal Investigator av
WomenTech Prosjekt , finansiert av National Science Foundation, etter som hadde et mål om å øke antall kvinner påmeldt og
beholdt i teknologi utdanning i tre nasjonale fellesskapet
college demonstrasjonsstedene. Hun ledet IWITTS partnerskap med
Cisco Learning Institute (CLI) /Cisco Kjønn Initiative. Ms
Milgram produserte interaktiv lærerutdanning video "School-
to-Work. Forbereder Unge kvinner for High Skill, High Lønns
Careers" Ms Milgram siste konferansepresentasjoner inkluderer:
NSF JAE Conference "Rekruttere kvinner til Science, Technology, etter Engineering & Math" (2004) og California Educating for Karriere &Conference i 2003.
.