Barne Development Analfabetisme: et økende problem

Strukturen i den moderne kjernefamilien er en relativt ny oppfinnelse da vurderes langs tidslinjen av menneskets historie. Lenge før “ Leave It to Beaver &"; idealer ble normen, gjorde &' familier; t isolere seg fra sine slektninger, og foreldrene gjorde &'; t forlate hjemmet for å tilbringe sine dager på et kontor. Utvidede familier bodde sammen i samme samfunn, hver enkelt bidro til velferd av helheten, og et bredt utvalg av nære, personlige relasjoner var avgjørende for en familie &'; s overlevelse. Når barna var gamle nok til å hjelpe, de jobbet sammen med sine foreldre, og hvis en mor ble overveldet med omsorg for et spedbarn, var det besteforeldre, fettere eller søsken som kunne gå inn og gi henne en pause.

Eldre barn lært fra de daglige eksempler på sine foreldre som de brydde seg for spedbarn i familien, og de deltok i prosessen. Følgelig av den tiden de hadde egne barn de ikke var uvitende om barnepass

Men det var lenge siden. Samfunnet i dag, spesielt i Vesten, er svært forskjellig. Familier bor hundrevis, kanskje tusenvis av miles fra støtte fra slektninger. Ofte de lever litt isolerte liv selv blant naboer. Familier har færre barn, og det er ikke lenger uvanlig for et barn å ha noen søsken i det hele tatt. Som et resultat, har et økende antall voksne hadde svært lite daglig personlig erfaring i å tilby for behovene til små barn. Det bør ikke overraske oss da at etter den tid disse voksne er foreldre er de relativt uvitende om barnepass, og resultatene kan være hjerteskjærende

Jane ikke hadde &';. T til hensikt å komme tilbake i jobb så snart etter deres nye baby ble født, men mannens virksomhet var blomstrende og Mark trengte hennes hjelp. Bekymret for kvaliteten på barnehagene, bestemte de seg for å ansette en fetter til omsorg for barnet i løpet av dagen. Hva Jane og Mark didn &'; t vite var at fetteren hadde også fått en jobb. For mer enn et år – det første året av barnets &'; s liv — fetter forlot barnet daglig på egen hånd, fôring og endring ham i morgen etter Jane og Mark igjen, igjen på henne midt på dagen lunsjpause, og til slutt rett før foreldrene returnert

Selv om Jane begynte å legge merke til at barnet &'; s. utvikling virket usedvanlig treg, barnelege følte det var ikke overdrevet så, og Jane var uerfaren nok til å bli beroliget av det faktum at hennes baby aldri grått .

Så det uunngåelige skjedde. Jane kom hjem uventet en dag å finne huset mørkt. Da hun fant sønnen sitter alene i sengen sin med en skitten bleie og ingen omsorg for ham, hun sparket fetter og pustet lettet ut at alt hadde endt godt — huset ikke hadde brent ned; han ikke hadde &'; t kvalt på noe — hun var sikker på at hennes sønn ville være fint. Han wasn &'; t. Da gutten vokste, koblet ingen odd gynge oppførselen han viste under stress eller hans forkrøplet sosial utvikling og depresjon med forsømmelse han &'; d. Utholdt i sine første 18 månedene av livet

Til slutt, når deres sønn var 14, Mark og Jane tok ham for å se Dr. Bruce Perry for første gang. Perry er en erfaren barnepsykiater med en imponerende bakgrunn. I løpet av sin karriere har han fungert som sjef for psykiatri ved Texas Children &'; s Hospital, nestleder for Psykiatrisk Forskning ved Baylor College of Medicine, og en konsulent til FBI. Han har behandlet barn utsatt for utrolige traumer og omfattende omsorgssvikt

Perry bruker en “. Neurosequential &"; tilnærming til behandling, som er basert på bidrag fra nevrovitenskap og eksplosjonen av forståelse som fremkom fra 90-tallet “ tiåret av hjernen &";.

« Et grunnprinsipp for hjernens utvikling er at nervesystemer organisere og bli funksjonelle i en sekvensiell måte, og" forklarer han. “ Organiseringen av en mindre moden region avhenger delvis, på innkommende signaler fra lavere, mer modne regioner. Hvis ett system doesn &'; t får det den trenger når den trenger det, kan de som er avhengige av det ikke fungere godt heller, selv om de stimuli som de senere utviklingssystem behov blir gitt på riktig måte. Nøkkelen til en sunn utvikling er å få de riktige opplevelsene i riktig beløp til rett tid &";.

Pepperdine University Professor i psykologi Louis Cozolino enig. “ Fordi de første årene av livet er en periode med exhuberant hjernens utvikling, &"; han sier, “ tidlig erfaring har en uforholdsmessig stor innvirkning på utviklingen av nevrale systemer. På denne måten tidlig negative mellommenneskelige erfaringer bli en hovedkilde av symptomene som folk søker lindring i psykoterapi &";.

Hva er de rette opplevelsene for å utvikle spedbarn hjernen? Det virker nesten selvinnlysende, men de første behovene til mennesker inkluderer kosing, sunn touch og milde, hengiven stimulering. Å utvikle det psykologer kaller “ sikker festing &"; spedbarn trenger vaktmester som viser at de er glad i dem, som møter deres behov, dempe deres frykt, holde dem trygge og oppmuntrende hjelpe dem å oppnå fysiske milepæler. Når en slik stimulering blir holdt tilbake, hjernens &'; s tilsvarende neurosystems endres tilsvarende. Siden de er “ bruke avhengig, &"; de systemer som ikke blir stimulert på dette avgjørende tidspunktet vil ikke utvikle, og disse er de samme områdene av hjernen som moderat vår evne til å ha relasjoner, til å reagere riktig på stress, og å formidle glede og innlevelse.

« Vi er sosiale pattedyr, &"; Perry påpeker. “ For årene psykisk helsepersonell lært folk at de kunne være psykisk frisk uten sosial støtte, som " mindre du elsker deg selv, vil ingen andre elske deg &'; . . . Sannheten er, du kan ikke elske deg selv med mindre du har elsket og er elsket. Kapasiteten til å elske kan ikke bygges isolert &";.

Dessverre, for mange barn lider konsekvensene av komplett forsømmelse eller høye doser av feil type stimulering. Men hjernen er en utrolig plastisk og elastisk organ som Jane og Mark oppdaget da Perry begynte å undervise dem teknikker som ville erstatte stimulering deres sønn hadde gått glipp av. Gjorde det hjelpe at han fikk denne oppmerksomheten før voksenlivet? Sannsynligvis så. Gjerne tidligere intervensjon, jo lettere og mer komplett kur. Men det er plastisitet i den voksne hjernen også.

Cozolino peker på forskning som tyder “ i overgangen fra dating til ekteskap, er det en bred tendens til partnere med usikre og uorganisert festing å utvikle stadig sikrere mønstre. . . . For mange av oss, voksen relasjoner gir oss en andre, tredje og fjerde sjanse til å forme vår tilknytning kretser og leve et lykkelig og tilfredsstillende liv &";.

Ideelt sett, selvfølgelig — barn bør ikke trenger å vente på en andre, tredje eller fjerde mulighet. Perry mener at nærmere familier og sterkere samfunn ville øke sjansene for at barna skulle få det de trenger i første omgang, og at eventuelle problemer vil bli lagt merke til tidligere. “ Vi trenger å utdanne folk om behovene til spedbarn og skape bedre måter å møte dem, &"; han sier. “ Vi må ha en infant- og barnerate samfunn, der alle som har eller jobber med barn vet hva du kan forvente. For eksempel, hvis et spedbarn doesn &'; t gråte i det hele tatt, det &'; s like mye av en grunn til bekymring som om han gråter for mye. Å bli mer bevisst på alderstilpasset atferd vil sikre at, når det er nødvendig, kan barna få hjelp så snart som mulig &";

KILDER:.

1. Den gutten som ble oppdratt som en hund: And Other Stories Fra en barnepsykiater &'; s Notebook, av Bruce D. Perry, MD, PhD og Maia Szalavitz.

2. Neuroscience av menneskelige relasjoner: Attachment og Utvikling Social Brain, av Louis Cozolino.

3. “ Hvordan relasjoner Support Foreldre? Effekter av tilknytningsstil og sosial støtte på Foreldre Opptreden i en risikogruppen, &"; Beth L. Green, Carrie Furrer, Carol McAllister. American Journal of samfunnspsykologi. New York: Sep 2007.
.