Stimulans av Understanding

« En mann doesn &'; t lære å forstå noe med mindre han elsker det &"; Goethe

Det er en fyr stanger hodet mot en murvegg. På spørsmål om hvorfor han stanger hodet mot murveggen, stanser han og sier fordi “. Det føles så godt når jeg stopper &"; Det er en dum historie om sannhet for millioner. Vi fortsetter å banke hodene våre mot de samme murvegger, delvis fordi det føles godt når vi stopper, men også fordi vi skjønner &'; t vet hvordan de skal gjøre det annerledes. Oftere enn ikke, vårt svar til livet stimulans forblir den samme. For noen stimulans til å virkelig flytte oss til et nytt sted må vi lære å tenke på en ny måte og risiko å gi opp den gamle murveggen.

I en av mine favoritt leser i det siste, Snubler på Happiness, forfatteren Daniel Gilbert gir en grundig forståelse av hvordan vi blir lurt ikke bare av vår minne om hva som har skjedd, men også av vår egen fantasi når vi prosjektet hva vil skje i fremtiden, og hvordan vi vil føle om det. Vi mennesker don &'; t virkelig lære av hverandre. Enten det er planer om å ha et barn eller starter en ny bedrift, vi simpelthen nekter å tro at andre mennesker og' s erfaring vil informere våre egne. Jeg husker tydelig rådene jeg fikk fra en annen lokal liten bedrift når jeg var starter ut, og jeg var overbevist om den gang at min erfaring ville være annerledes. Samme for foreldre; spørsmål besvart fra mer erfarne foreldre bare hørtes trett; little fikk jeg vite hvor snart mine egne reaksjoner ville ligne deres.

Grunnen til at vi kan &'; t lære av andre &'; s erfaring er fordi det er selve opplevelsen som er læreren. Vi beholder mindre enn 5% av det vi blir fortalt, (forelesere ta notat), 10% av det vi leser, 30% av det vi er vist, men hva vi lærer vi faktisk eier. Dette selvfølgelig begs spørsmålet; hva er poenget med utdanning – å lære eller å lære? Såvidt livsvisdom gå, er svaret ett og det samme. Vår utdanning i livet er samtidig student og lærer. Dette er også gni, for hvordan utvide vi vår evne til å tenke og re-think våre liv og relasjoner på en ny måte, når vår personlige erfaring er ikke bred nok til å hjelpe oss ut av hvor vi står fast?

Læring er en to trinns prosess-oppdagelse og mestring. Vi har alle medfødt kapasitet for begge. Holde vår kapasitet for oppdagelse vital er en nøkkel til livslang læring og evnen til å gjøre ulike valg med samme stimulus. Barn har en forkjærlighet for oppdagelse: det er det deres dager er om. Voksne kan miste synet av denne delen av læringsprosessen som de strever for mestring i sitt liv, som er den andre halvdelen av læring. Mestring er viktig; det er der vår erfaring lærer både oss selv og andre. Den bygger vår følelse av selvtillit og som voksne definerer vår identitet. Men uten åpenhet for oppdagelsen, kan mestring slå inn en kort spasertur til en murvegg. I forhold det ofte ser ut hvordan vi forlater. Kjærlighet krever at vi kontinuerlig oppdage den andre, og forholdet vårt om og om igjen.

President Obama ble sitert nylig på det som holder hans forhold til sin kone så viktig. “ Noen ganger når vi &'; re liggende sammen, jeg ser på henne, og jeg føler meg svimmel med erkjennelsen av at her er en annen distinkt person fra meg, som har minner, opprinnelse, tanker, følelser som er forskjellig fra min egen. At spenningen mellom kjennskap og mystikk maskene noe sterkt mellom oss. Selv om man bygger et liv sammen basert på tillit, oppmerksomhet og gjensidig støtte, tror jeg at det er viktig at en partner fortsetter å overraske &"; Erkjennelsen mysteriet som finnes i alle relasjoner er en annen måte å definere en lærings liv.

Det er sant at vi don &'; t virkelig forstår noe før vi elsker det, noe som er kontinuerlig dans mellom funn og mestring i timene vi bruker på det som betyr mest for oss
.