Strategier Veil Young Children

1. Kjenner barnet. Undersøke, lytting, og lære om et barn &'; s natur, interesser og læringsstiler ofte avmystifiserer ytelse og hjelper voksne veilede barnet. Voksne som arbeider med små barn er svært opptatt, men vil likevel synes det er uvurderlig å ta seg tid til å lære og huske individualitet av hvert barn. Dette gjør det mulig voksne til å forbedre den veiledningen de gir ved å respektere, å svare, og bygge en relasjon med hver gutt.
2. vær ærlig. Noen ganger voksne og" finpusse sannheten &"; å fremskynde problemer. For eksempel kan en voksen fortelle et barn som et leketøy er brutt bare for å holde barnet unna å spille med leketøy. Et annet eksempel, som ofte forlokkende for velmenende foreldre, er niggling ut døra fordi det virker lettere enn å la barnet se at du forlater. Disse “ raske reparasjoner &"; vil mest sannsynlig gjøre veiledning og stole hardere i det lange løp.
3. Making Verbal og nonverbale Meldinger Enig. Har du noen gang hatt noen bruker en søt stemme til å fortelle deg “? Ingen måte &"; Wasn &'; t det irriterende og irriterende å bli gitt denne typen ulik melding! Hvordan kan voksne sørge for at deres verbale meldingene er lik med den verbale veiledningen de søker å gi barn? Det er viktig å være bevisst på at din tone og kroppsspråk passer dine ord.
4. Vis respekt. Viser barnet respekt vil hjelpe henne vet at hun blir veiledet ikke straffet. Følgende tre strategier vil hjelpe: 1) Flytt til barnet, i stedet for å ringe bort til henne; 2) bøye eller knele til hennes nivå; og 3) Se forsiktig inn i øynene hennes.
5. Omdirigere. Når en sak oppstår, er det av og til nyttig å unngå en kamp med barnet ved å rette sin interesse andre steder. Denne strategien er svært vellykket med barna. For eksempel er deling en konseptuelt, vanskelig tanke for små barn å forstå. Så, når Sam trekker leken hund bort fra Joe, er det nyttig å minne henne, “ Joe har hunden, her &'; s for deg &"; Hvis det ikke er en annen puffy dyr rundt, kan læreren eller forelder ta Sam &'; s hånd og si: “ Joe har hunden akkurat nå; la &'; s finne noe spesielt for deg &";.
6. Bruk humor. De fleste barn reagerer på voksne og' glede. Hvordan kan du trykke inn denne gleden å hjelpe veilede barn? Det er ikke egnet til å le av et barn; Men er det riktig å le av en situasjon med et barn. For eksempel, hvis et barn begynner å bruke peanøttsmør som en hånd fuktighetskrem, kan den voksne smiler til foreningen barnet gjør. I dette tilfellet er det viktig å minne barnet at hvis hun ønsker å gni noe på hendene, bør hun bruke krem, ikke peanøttsmør.
7. Tillat naturlige konsekvenser. En naturlig konsekvens er når en handling skjer og det naturlige utfallet er hva veileder barnet. For eksempel, hvis et barn bryter alle hennes fargestifter hun blir nødt til å nøye seg med ødelagte fargestifter. Det er viktig å sørge for at utfallet er trygt og ikke krasjer barnet &'; s behov. For eksempel, hvis et barn er å lære å bruke et toalett og jordsmonn henne buksene, ville det være straff å gjøre henne opphold i skitne klær.
8. Arbeide med barn. Eldre preschoolers og barn i skolealder kan være energiske deltakere i regelen innstilling: 1) Barn kan snakke om årsakene til reglene; 2) Barn kan avklare atferd dekket og 3) Eldre barn kan hjelpe til med beslutnings for reglene. Fordelene med brainstorming med barn er mange: Det bygger samfunnet, oppfordrer eierskap, øker ansvar, hjelper dem vite årsakene bak reglene, og oppfordrer dem til å løse problemer
9.. Være en aktiv lytter. Aktiv lytting støtter congruency av verbale og nonverbale meldinger og bygger to-veis kommunikasjon. To-veis kommunikasjon oppstår når det er kommunikasjon mellom barn og voksne. Ifølge Montessori selvfølgelig aktiv lytting er nettopp hva det innebærer – lytte aktivt – og innebærer egentlig innstiller til hva den andre personen sier i en nonjudgmental måte og gi støttende tilbakemeldinger å støtte personen til å fortsette å kommunisere. Hvis barna kan formidle hva de føler, voksne har ledetråder til å veilede sin atferd.
10. Evaluere dine omgivelser. Se på rommet ditt oppsett. Er områder klart definert? Er det for mye åpen plass, noe som kan provosere kjører? Eller, er det ikke nok plass for barna å bevege seg rundt uten banging inn i hverandre? Det er fem faktorer i henhold til barnehage lærerutdanningen for å skape et fysisk atmosfære som fremmer veiledning: 1) Ordne områder for barna å få tilgang til og bruke med letthet; 2) Gi nok materiale for barna; 3) Gi barna nok tid med materialer og handlinger; 4) Sett opp måter for barn å selv regulere og 5) gi en modell for barna.
16. Gi Choices. Å gi valg vil bidra til å løse forskjeller. Dette fungerer bare, men når du huske på at for mange valg er gåtefullt. Jo yngre barnet er, jo færre alternativer han kan håndtere. I stedet for å spørre en tre år gammel, “ Hva ønsker du deg til frokost &"; du kan spørre, “ Ønsker du egg eller kornblanding og" I tillegg er det viktig å sørge for at de valgene du oppgir er de du kan leve med. For eksempel, hvis du spør, “ Hva ønsker du deg til frokost &"; og barnet sier, “ En blåbær muffin &" ;, har du faktisk ikke gitt barnet med et praktisk valg. Å gjøre valg er en av de beste måtene for et barn til å bygge opp en følelse av selvforsyning. Videre er småbarn fortalt at det er så mange ting de ikke kan gjøre at det å ha muligheter til å gjøre et valg gir disse små barn en sjanse til å være selvregulerende og hjelper deres behov for å ha en følelse av kontroll
.