Financial Education - Hvem bør lære barna

Den pågående finanskrisen har skjerpet fokuset på behovet for bedre økonomisk utdanning på tvers av alle deler av befolkningen. Akkurat som informasjon og veiledning om sunn mat og mosjon kan forebygge en levetid på fedme, effektiv økonomisk utdanning, når startet i tidlig alder, kan forebygge kroniske økonomisk helseproblemer senere i livet.

Hvor denne utdanningen skal skje er et spørsmål om debatt. Enten utdanning og veiledning av denne typen ville være mer effektivt deles av foreldre og familie eller undervist formelt som en del av skolens læreplan. Her diskuterer vi noen av problemene på begge sider.

Skoler

Økonomisk kompetanse er et viktig element i å forberede unge mennesker for voksenlivet, som igjen er en av de viktigste formålene med utdanningen system. Leksjoner i penger og finansielle forhold kan integreres i mange andre eksisterende fag, som matematikk, statsborgerskap, PSHE og med litt fantasi til kunst, design og produksjon basert fag.

Lærere har ferdighetene til forklaring, motivasjon og effektiv levering. De har også tilgang til ressurser, bøker og teknologi. Banker og andre finansselskaper har programmer for å støtte lærere og skoler.

Undervisning økonomisk kompetanse i skoler garantier en uniform, minimum av kunnskap. Riktignok kvaliteten og effektiviteten kan variere fra skole til skole, region til region, men et grunnleggende nivå av levering kan være trygg.

Barn er i en læringsmiljøet på skolen, og derfor kan være mer mottakelig. Noen foreldre kan mangle den nødvendige tid, kompetanse eller interesse for å lære barna sine om penger. Dette kan videreføre en nedadgående spiral, der en manglende bevissthet er gått fra generasjon til generasjon.

Foreldre

I dag få lærere har den nødvendige erfaring eller kunnskap til kompetent undervise økonomisk utdanning. Følgelig kan de muligens passere på sin egen tro eller dårlige vaner om sin egen økonomi. Treningen og ressurs kreves for å opp ferdighets lærere vil ta tid og penger.

Skolelæreplaner er allerede overfylt med obligatorisk innhold. Nye kriterier kan bare legges på bekostning av noe annet.

Uansett hvor du leser dette, er tilstanden i best posisjon til å ilegge en økonomisk utdanning pensum? Er eksempel på stor gjeld og stadig bruker mer enn inntekten et godt eksempel å følge? Så også mange av de bankene som har økonomiske holdninger har økt den nåværende økonomiske problemer.

Den finansielle verden eksisterer utenfor klasserommet og mange vil hevde at det også ligger de bedre muligheter for læring. Eksempler på dette er å ta barn shopping, oppmuntre dem til å lagre og ta deltidsjobber. Viser ved eksempel hvordan budsjettet, betale regninger og gjøre finansielle beslutninger er langt mer ekte når opplevd i sammenheng.

Vi bør også vurdere de ulike religiøse og moralske oppfatninger av foreldre og lokalsamfunn. For noen er tiendeprinsippet eller gi 10% i kirken eller veldedighet fundamental og kan komme i konflikt med en skolepensum. Andre familier og tradisjoner har veldig sterke meninger om gjeld eller bruke samarbeidssystemer for å gi innenfor samfunn.

Dette er noen av de viktigste argumentene i økonomisk utdanning debatten. En klar løsning er ikke umiddelbart klart, men det som er klart er behov for noen form for endring. Foreldre og faktisk unge selv får tilgang til en rekke av finansiell informasjon fra en hel rekke leverandører. De trenger ikke vente på at andre skal ta ledelsen. Skoler på den annen side bør oppmuntres til å gi minst et minimum forklaring av nøkkelinformasjon som et sikkerhetsnett for dem som ikke kan få tilgang til informasjonen for seg selv
.