Motivasjon og Confidence

motivasjon og tillit
motivasjon er mengden eller nivå av ønske om å oppnå en bestemt
utfall. Tillit er oppfatningen av en &'; s evner til å lykkes i
oppfyllelsen av den angitte utfallet. Begge er relatert til den samme
utfallet. Men, og dette er en kritisk forskjell, selv om begge
er rettet mot en fremtidig utfall, er tillit generert fra tidligere
erfaringer og motivasjon er generert fra påvente av en fremtidig
resultat
Let &'; s starte med motivasjon. Dette er noe jeg vil si til en elev
etter at vi har identifisert deres faglige mål. For eksempel “ hvordan
motivert er du til å nå dine mål om en 75% gjennomsnittlig &"; I
andre ord “ Hvor mye vil du virkelig ønsker dette &"; I løpet av denne tiden, er
student i en fremtidig retning, tenker på dette fremtidige avgjørelser i
oppnå en 75% gjennomsnittlig. Dette er målt på et intervall skala fra 1 til
10, hvor 1 representerer en fullstendig mangel på motivasjon eller ønske for bedriften oppnå uttalte mål., En score på 1 på motivasjon skala er nesten alltid fordi Målet
er ikke internalisert, noe som betyr at personen føler ekstern
trykk i stedet for innvendig trykk, for å oppnå målet. I min
virksomhet, kan det være at student &'; s foreldre setter på
akademisk press, eller at skolen og lærerne øve
press på studenten, eller at opptakskravene til Postsecondary
institusjoner tvinger visse utfall på studenten.
Disse eksternt drevne mål, hvis ikke internalisert av studenten, vil
ikke produsere motivasjon, eller det vil produsere intermitterende streve for
mål, men vil ikke vedvare på en konsekvent måte. I tillegg kan en student
har blitt så motet fra tidligere feil at de ikke kan
engang forestille seg muligheten for et bedre resultat og har derfor ingen
motivasjon til å prøve., En score på 10 på motivasjon skala indikerer at målet er
helt internalisert og at dette er en ekte ønske for studenten.
De har tatt de eksterne forventningene og internalisert det og nå,
oppnåelse av målet er deres egne. Dette er noe som de
virkelig ønsker. En score på 5 representerer noen som er midlertidig
motivert (kanskje like før en eksamen), og noen ganger ikke (fredag, etter lørdag og søndag). Disse studentene har sine føtter i begge leire. De
vet nok til å få det de trenger å gjøre noe positivt for deres
fremtiden, men de stiger og faller i sin atferd i forhold til Home oppnå det resultatet som en varmluftsballong, noen ganger opp og < . br>
noen ganger ned Confidence derimot, er en person &'; s oppfatning av sine egne
evner til å oppnå en uttalt utfall. Bruke eksempel på å skaffe en
75% grade point gjennomsnitt er vi bestemme deres evne til å gjøre dette
basert på hva de allerede vet og hva de gjør nå
mot å nå dette målet. Dette er vesentlig forskjellig fra ønsker
målet, dette er om “ har du de nødvendige ferdigheter og
kompetanse for å oppnå dette uttalte utfallet &"; Og enda viktigere, etter tillit er evidensbasert, noe som betyr at i løpet av disse øyeblikkene av
selvrefleksjon å bestemme sin poengsum, skal studenten ubevisst
søker deres minne databanker for bevis på deres siste
erfaringer relatert til dette målet.
Igjen kommer tillit fra tidligere erfaringer, mens motivasjon
kommer fra forventede fremtidige resultater. Dette vurderes på en skala fra
1-10. En score på 1 på tillit skala betyr at studenten har
sikkert, sviktet i det siste, har hatt desperate skuffelser, og Selge har hatt konsistente bevis for at de absolutt ikke kan lykkes i
oppnåelse av uttalte mål. En score på 10 indikerer at
student tenker eller oppfatter at de kunne oppnå målet lett " hvis
de velger å &' ;. En tillit score som er høyere enn den faktiske GPA
er en over-oppblåst egenvurdering og indikerer en mangel på ekte
bevissthet på den delen av studenten. Det kan være en sikkerhetsmekanisme
holde dem fra å faktisk teste sine egne evner, ved hjelp av " tilbake
dør &'; unnslippe luke. “ jeg kan gjøre det hvis jeg vil, jeg bare don &'; t ønsker å &"; En
score på 5 betyr at studenten noen ganger tror de kan gjøre det, etter og noen ganger ikke., En meget interessant funn av tillit score er at det er en gyldig
indikator på reell tillit . Dersom tilliten poengsum kommer tilbake lavere
enn studenten &'; s faktiske GPA, (en score på 5 med 64% i gjennomsnitt) de
er undervaluing sine evner og gi større mental vekt eller
hensyn til sporadisk lav testresultater enn de gir til mer konsekvent
gode testresultater. Hvis de gir en over-oppblåst selvtillit scorer relativt
til deres GPA (f.eks en tillit av 9 med en 64%), de er overestimere
sine evner. Vanligvis skjønt, de fleste studenter gi en
tillit score som er innenfor 5% av deres faktiske Grade Point Average.
Dette er aldri korrelert i våre diskusjoner og er derfor en indikasjon på
tidligere erfaringer. I tillegg, som sine testresultater gå opp, tillit
poengsum går opp tilsvarende.
Disse tre score, motivasjon, selvtillit og faktiske GPA er veldig
kraftige indikatorer som til suksess for studenten. Den ideelle
fordelingen er å ha tillit kampen svært tett til faktiske GPA og Selge for motivasjon til å være høyere enn tillit. (f.eks GPA er 75%, etter tillit er 7.5 og motivasjon er 9). Hvis motivasjonen poengsum er lavere
enn tillit score, (f.eks GPA 50%, motivasjon 5 og tillit
8) indikerer dette en uvilje mot å generere ny atferd i
aktualisering av utfallet. I forhold til å anvende nye strategier for bedriften hjelpe seg selv, er det ikke veldig sannsynlig. Derimot, hvis motivasjonen
poengsum er høyere enn tilliten score, (f.eks GPA 50% Motivasjon 9 Hotell og tillit 5) da studenten er mye mer sannsynlig å implementere
de nye atferd og for å være vellykket.
Dette er fordi tillit kan være " lånte &'; fra noen andre
gjennom tillit, men motivasjonen må genereres internt. Motivasjon
skaper press for å handle, å endre, til å ta affære. Og fordi vi
kan ikke tvinge en annen til å handle, til å endre eller å iverksette tiltak, (moralsk og
lovlig) dette må komme fra innenfor den enkelte. Tillit er
annerledes fordi noen kan stole på ekspertisen til en annen for bedriften gjøre opp underskuddet i sin egen selvtillit. Dersom en student uttrykker en 6
sikkerhetsnivå på egne evner til å oppnå en 75% GPA, de kan
stole eller stole på mine tidligere erfaringer før de har sin egen bevis.
Og dette er en avgjørende forskjell mellom selvtillit og motivasjon;
tillit kan lånes eller lånt gjennom valuta av tillit, etter men motivasjonen kan ikke (i hvert fall, ikke permanent). Implikasjonen er
at når vi er knytte til å oppfordre noen til å endre sin atferd
på en positiv måte for å oppnå sine mål (ikke vår) vi trenger å plassere
mindre vekt på motivasjon og mer på å etablere tillit vår
kompetanse. Vi, som eksperter, kan gjøre opp underskuddet i sin tillit
å oppnå disse verdsatte resultater på egen hånd. Denne lånte boost
i tillit vil generelt øke motivasjonen i student å prøve
de nye læringsmetoder for seg selv. Når de begynner å få
positive tilbakemeldinger og se deres karakterer økning
sin egen selvtillit nå øker også, og samtidig, så ikke motivasjon.
Derfor er disse to konstruksjonene er kraftige indikatorer som for bedriften noen &'; s faktiske hensikt i forhold til en foretrukket utfall. Så lenge
motivasjon er enten lik eller større enn tillit, er studenten
mye mer sannsynlig å lykkes i å oppnå sine mål, etter fordi de ønsker å gjøre det, og de er villige til å stole på og bli guidet
av en ekspert
31 juli 09
Terry L. Hansen
.