Fremme Goodness & Omsorg: Fremme moralske utvikling Young Kids

Tidlig utdanning bør ta den etiske utvikling av barnet, spesielt omsorgsfulle og empatiske aspekter av moral. Hva kan være mer betydningsfull enn undervisning våre barn en følelse av omsorg og sosialt ansvar? Vi kan lære dem å lese, skrive, matematikk og datakunnskaper. Vi kan lære dem om virksomheten, historie og geografi. Men hvis vi ser bort å utdanne dem til å være omsorgsfull og sympatisk, vi har faktisk gitt dem alt de trenger for å oppfylle sitt potensial og oppnå en følelse av glede og lykke i livet?

Moral Development
Moral og moralske utvikling er ofte definert i form av objektive normer og etablerte standarder for atferd. Dette synet på moral gir ofte viktig struktur for karakter utdanningsprogram, hvor et sett av kvaliteter er anerkjent og fremmet. Lærerutdanning instituttet brukte begrepet “ en pose med dyder &"; i å diskutere grensene for dette vanlig ramme.

Fremme Moral Development
Følgende er seks retningslinjer og forslag ved førskolelærerutdanning kurs om hvordan å oppmuntre moralsk funksjon med små barn, spesielt i forhold til omsorg for andre.

1. Hjelp barna å forstå årsaken bak reglene, særlig reglene om slike moralske bekymringer som rettferdighet, rettferdighet, og andre aspekter av menneskelig velferd. Diskutere årsaker til at en adferd er å foretrekke fremfor en annen. I å diskutere disse kontrasterende atferd med et lite barn, bør fokuset være på hvordan hva barnet gjør påvirker noen andre. Slike diskusjoner fosterhjem empati, høyere nivåer av moralsk resonnering, og altruisme. Disse typer diskusjoner også hjelpe barna utvikle perspektivtaking evner ved at den fokuserer på hvordan noen andre kan tenke eller føle i en gitt situasjon.

2. Match din reaksjon på konfliktsituasjoner til barna &'; nivå av kognitiv og sosial utvikling. Det &'; s viktig å huske at kognitivt små barn har ulik forståelse av den sosiale og fysiske verden enn gjøre eldre barn og voksne. Små barn er egosentriske og vil dermed dømme hendelser og atferd på hvordan slike happenings direkte påvirke dem. De vil finne det vanskelig å samtidig ta hensyn til deres eget syn på ting med perspektivet til noen andre.

3. Ivareta offeret først når ett barn vondt annen. Det &'; s alltid viktig å fokusere på andres følelser når du arbeider med sårende mellommenneskelige konflikter eller overtredelser av etablerte klasserom regler. I stedet for å fokusere på bekymring for at “ reglene har blitt brutt, &"; vi bør fokusere på utfallet av hvordan “ noen har blitt såret &" ;. Dette svaret ikke bare ivaretar offeret &'; s behov, men også bidrar til den fornærmende barnet utvikle en følelse av moral, som bry seg om andres velferd er avgjørende for moralsk fungering

4.. Inkluder dyr i klasserommet og involvere barna i omsorgen for dyrene. Tending til behovene til dyr krever barna til å gi omtanke og oppmerksomhet til noe utenfor seg selv og støtter praksisen med omsorg. Den profesjonelle litteraturen antyder at så barna omsorg for dyr, de blir mer omsorgsfull mot mennesker også. Relatert forskning viser også at som barna lærer å behandle dyr med omsorg og respekt, blir de mindre tilbøyelige til å behandle mennesker i en voldelig, respektløs måte. Dermed mens bringe dyr inn i klasserommet krever grundig vurdering, planlegging og engasjement, fordelene til barna tyder på at innsatsen er faktisk verdt.

5. Modell, oppmuntre og belønne handlinger av omsorg. Barn trenger å se andre som er engasjert i handlinger av godhet og uttrykk for omsorg. Det er mange muligheter for lærerne å sette dette i praksis i løpet av dagen. For eksempel hvis et barn har vært borte i flere dager på grunn av sykdom, kan du foreslå å gjøre en bli-bra-kort for henne. Det &'; s også viktig å observere barna &'; s oppførsel nøye og notere eventuelle handlinger av godhet og omsorg. Barn bør da bli rost når de viser empati for andre. Lærere bør også foreslå hvordan barna kan øve handlinger av godhet i sine daglige rutiner – for eksempel, holder døren for hverandre, deling ønsket materialer, og hjelper når noen har en “ rot &"; å rydde opp, etc.

Konklusjon
Hjelpe barna oppnå suksess har lenge vært anerkjent som et av målene for førskolelærerutdanning. Definere betydningen av suksess, men isn &'; t alltid lett
.