Er det foreldre, barn eller Skoler som Fail Exams

beven for å vente på de årlige eksamensresultatene ikke bare gjelder for skolebarn. I øyeblikket foreldrene oppdager om de har vært vellykket i sin søknad om sitt barns plass i en foretrukket skole. Naturligvis vi anser resultatene av en skole er helt på grunn av dyktighet av lærerteam, men en av de største påvirkninger i læringsmiljø er effekten foreldre har i forestillingen.

Endringer i det sosiale miljøet og de antatte ansvar familier har utviklet seg gjennom årene. Mange skoler sitere økende press og arbeidsmengden fra å håndtere problemer som har blitt forlatt av familien. Disiplin synes å være den største bekymringen, skaper problem med kontroll av klasserommet og en utfordring til autoritet. Neppe bidrar til et fokus på læring og uunngåelig forutsetning for en dysfunksjonell voksen livet for barnet involvert.

De skolene best i stand til å takle har beholdt en grad av kontroll og et lærerteam som har oppnådd gode resultater for barn . Ingen overraskelse at disse skolene er ettertraktet, og forsøker å opprettholde sin posisjon i mesterskapet. Men de lider av sin egen suksess som andel av foreldrene har blitt oppdaget å lyve og jukse for å oppfylle opptakskriteriene. Unbounded av sosial posisjon dette beklagelig aktiviteten neppe setter den ideelle rollemodell for sine barn og avfall verdifull ressurs i deteksjon sin.

Som 240.000 barn ikke klarer å komme inn på skolen for sine valg hvert år vi kan se fristelsen til å manipulere programdetaljer og kanskje akseptere at noen foreldre vil føle at de hadde mislyktes hvis de ikke gjorde det. Det er et tveegget sverd. Men nå mer grist til møllen; Tallene offentliggjort 8 mai avsløre 24000 er klassifisert som sviktende lærere som ikke skal være i jobb, opp fra 17 000 vurdert som sviktende fjor. På 5 og egentlig er det 28800 sviktende lærere. Resultatet er svimlende som disse sviktende lærere er involvert i å undervise barn som senere blir straffet. Gjennomsnittlig klassestørrelse er 30 dermed 720.000 barn lider som en konsekvens, men dette forutsetter at de stakkars lærerne bare håndtere en enkelt klasse. I virkeligheten de håndterer flere klasser på videregående nivå. La oss anta fem klasser og antall barn vanskeligstilte når en svimlende 3.600.000. Betyr bære ikke å tenke på, men hva er skoler gjør det? Fremgangsmåten for å fjerne en dårlig lærer er så krevende at mange skoler har tatt den alternative ruten å overtale disse lærerne å gå videre til en annen skole bare resirkulering problemet. Så kan vi virkelig kritisere foreldre som ønsker å få sine barn inn i bedre skoler.

Det ideelle resultatet ville være utseendet på et større antall gode skoler og tildeling av større involvering av foreldre i skolegang prosessen gjennom sitt barns skolegang. Dette vil hovne opp undervisnings tall med en hjelpeteamet trukket fra 7,4 millioner husholdninger med barn i skolealder. Plutselig kapasiteten til UK undervisningen er svulmet av en stor reserve som bare kan komme våre barn. Moderne læringsressurser brukes i klassen til å støtte leksjoner er hovedsakelig pedagogiske spill. Disse er ideelle for å gjenskape den leksjonen innhold hjemme som praksis. Alt vi trenger nå er en samordning av denne massive ressurs, minst det vil kompensere for et barn å unnlate å få adgang til en foretrukket skole eller å bli undervist av en sviktende lærer
.