Høyre Brain Learning

Vi har alle fått en flott tanke, en som er i stand til å lære og lagring svimlende mengder informasjon. Hvor godt vi lærer har å gjøre med både måten informasjonen blir presentert for oss, og i hvordan informasjonen blir mottatt av oss. Denne deling av informasjon er en form for kommunikasjon og det er avhengig av våre sanser.

Mange lærer godt gjennom deres følelse av syne. De kan se noen gjøre noe, og deretter kan kopiere oppgaven med praksis. Andre mennesker lærer godt gjennom deres følelse av hørsel, ved å lytte til instruksjonene. De fleste mennesker har en tendens til lærer best gjennom en kombinasjon av sine sanser inkludert de av å se, høre og gjøre. Gjør er kin-estetiske eller vår følelse av følelse. Andre lærings øyeblikkene stole sterkt på smak og lukt som når noen prøver å være en kokk. For de fleste av oss, er det følelsen /gjøre opplevelsen som hjelper oss til å virkelig integrere ny informasjon og ferdigheter. Når vi deltar aktivt i hva vi lærer vi fremgang lettere.

For mange år siden jobbet jeg som en tilpasset PE Lærer i San Diego, California. Noen av mine studenter var “ sterkt følelsesmessig forstyrret &"; Jeg husker en åtte år gammel gutt som var ute av stand til å skrive navnet sitt. Hans læreren ikke vet hvordan de skal hjelpe ham å lykkes ettersom alle hans tidligere innsats hadde mislyktes. En dag skrev jeg guttens navn på bakken med kritt i stor store bokstaver. Jeg ba ham om å gå på toppen av hver bokstav, tracing dem med sin kroppsbevegelse. Hver gang han gjorde det, spurte jeg ham om å si brevet. Etter denne opplevelsen han visste hvordan å stave navnet hans. Han bare trengte å integrere denne informasjonen kin-estetisk. Han var avslappet og ha det gøy. Dette er rett hjernen læring.

Det er naturlig å lære gjennom våre sanser. Vi ser, høre, lukte, smake og føle. Disse signalene er mottatt av kroppen før nå hjernen med bevisst oppmerksomhet. Barn vil visuelt studere et objekt med stor intensitet. De berører ting til deres kinn eller til sine lepper. De ofte lukte eller smake ting. Hvorfor spedbarn sette alt i sin munn? Det er fordi de lærer om verden rundt dem gjennom sin tunge. De ta og føle på mye bredere måter fordi det er naturlig. De lærer gjennom sine sanser først, og deretter de lære å tenke. Vi er alle på denne måten. Sensorisk læring er primære og logiske læring er sekundært. Når vi bruker mer eller vår sinnets naturlige evner for læring har vi større ressurser for å skape gode resultater

Det er fire deler til læringsprosessen:.
1. Lærerens delen er at av å dele informasjon.
2. Studentens delen er å fokusere på hva som skjer.
Tre. Studentens delen er å motta og forhåpentligvis integrere den nye informasjonen.
4. Studentens delen er å huske informasjon når det er nødvendig, for eksempel når du tar en test eller når nyttig i virkelige situasjoner.

Når det gjelder # 1, lærerens del av å dele informasjon, er det interessant å merke seg at når vi er barn i barnehagen er vi muntert ledet til å lære nye ting gjennom å engasjere våre sanser. Vi lærer våre ABC gjennom sang, vi lærer månedene og hvor mange dager de har gjennom et rim “ 30 dager med september april juni og november ... &"; Vi lærer enkel addisjon og subtraksjon ved å telle elementer som blokker eller pinner som vi flytte dem fra ett sted til et annet. Vi er aktivt engasjert gjennom sensorisk bevissthet.

Noen av disse taktile læring forbli gjennom første og andre klasse, men ofte av tredje klasse flest undervisnings skifter fra høyre hjernen undervisning til venstre hjernen undervisning. Dette betyr at det skifter fra primært sensorisk læring til sekundær logisk læring. Nå er vi opplært til å huske gangetabellen, eller navn eller datoer og matematikk er ikke noe mer enn tall på papir. Det er en bedre måte.

Læring gjennom høyre hjernehalvdelen sensorisk bevissthet er primære.
Læring gjennom venstre hjerne intellektuelle konsepter er sekundært.

Studier viser at når barn engasjere seg i høyre hjerneaktiviteter slike som musikk eller dans, gjør de bedre med venstre aktiviteter hjernen som matematikk og engelsk. Når vi lærer barna gjennom høyre hjerne tilnærminger, de er mer stimulert og begeistret. Snarere enn følelsen lei de kan lære på en måte som er engasjerende og gledelig.

La oss se på # 2, til studentens evne fokusere. Mangelen på denne evnen er ofte merket som ADD eller ADHD. Jeg føler sterkt at det er urealistisk å forvente et lite barn å sitte i en stol i mange timer hver dag som hans eller hennes hjerne blir matet informasjon. Mange barn får medisiner slik at de klarer å passe inn i denne meget unaturlig form. Unge dyr er aktiv og energisk naturlig. En annen vanlig innflytelse bak dette problemet er at av en mangel på søvn. Når barn er lei de må overstimulate seg bare slik at de kan holde seg våken.

Tenk et lite barn som har tilbrakt mesteparten av sin tid hjemme der miljøet har en tendens til å være rolig. Selv med søsken, er mengden av ytre stimulering begrenset. Nå er dette samme barnet er tre eller fire eller fem år gammel, og de er plassert i et rom med-tjuefem tjue eller andre barn. Dette barnet har ikke noen erfaring med å lære å blokkere ut så mye ytre stimulering. Selv om rommet er stille, mange barn er svært følsomme, og de kan føle overflod av energi i klasserommet.

Hvorfor forventer vi at alle barn kan automatisk fokus i klasserommet når de fleste av dem har aldri hatt en sjanse til å lære hvordan du gjør dette?

Høyre Brain og styrke for Memory
Bruke følgende historie, jeg ønsker å bygge videre på ideen om å bruke sensorisk læring for bedre integrering av informasjon og for å lette av tilbakekaller opplysningene på et senere tidspunkt. Når vi bruker våre sanser det gjør det lettere å huske informasjonen når det trengs

«. Du riding sykkelen din og du ser en skinnende stykke kvartskrystall på bakken. Du stoppe og plukke den opp. Du holder den opp for sollys, og du kan se en liten regnbue dypt inne. Nå du kommer til en stor fontene med noe uvanlig på toppen. Vannet strømmer ned i 3 bassenger. Det er pennies og mynter i hvert utvalg. Du ønsker deg og kaste din del av kvartskrystall i vannet. Det glitrer i vannet &";.

Sensory Integration product: * Du riding sykkelen – Tenk deg dette i ditt indre øye. Føler det. Hva slags sykkel er det? Hvilken farge er din sykkel product: * Du ser den blanke kvartskrystall - hva form, størrelse etc. product: * Du holder det opp til sollyset – Føle solen skinner på ansiktet ditt product: * Du ser en liten regnbue inni – Beskrive det til meg. (Se den.) Product: * Du kommer til en fontene med noe uvanlig på toppen. Hva er på toppen? Beskrive det til meg. (Se den)
* Vannet renner ned i 3 bassenger med vann fylt med pennies og mynter (Se den. Se mynter glitrende under vann. Føl vannsprut i ansiktet ditt.)
* Tenk å lage et ønske og kaster din krystall i vannet der er glitrer i sollyset.

Jeg forteller denne historien to eller tre ganger mens spørre barnet til å være engasjert gjennom hans eller hennes fantasi. Så, jeg spør barnet til å fortelle meg historien. De fleste barn synes dette er lett for dem å gjøre, og de pleier å være ganske nøyaktig i minnes de viktigste elementene. Dette er uavhengig av hvor lang tid det går. Selv uker senere, er de fortsatt i stand til å gjenfortelle historien med relativ letthet

Jeg har brukt følgende ideer for å hjelpe barn å lære å fokusere mer effektivt.

Laser Beam
Først vi snakker om laserstråler. En laser bønne tar spredt elektroner som tilfeldig flyter og den beveger dem alle i én retning. Snarere enn å være spredt elektronene danner en linje av energi, en laser som er kraftig nok til å brenne et hull gjennom stjele eller mild nok til å gjøre delikat øyekirurgi. Det som startet fra spredt kaos
blir fokusert og nyttig.

Da snakker vi om hvordan sinnet er sånn. Det kan enten være spredt eller det kan være som en laserstråle. Når det er som en laserstråle, det har mye makt. Jeg videre nevne at når de lytter til deres lærer eller fokusere på skolearbeidet, som er den beste tiden for deres sinn å være som en laserstråle. Da kan vi delta i følgende aktiviteter:

Laser Beam aktivitet
Sit rett overfor barnet du hjelper, øye til øye når det er mulig. Fortell ham eller henne til å være som en laserstråle. Alt de kan gjøre er å fokusere på deg og stemmen din. Uansett hva annet som skjer rundt dem, de er mer fokusert på deg og hva de lærer. Nå gjenfortelle novellen.

Neste vi legge til noen ytre stimulering. Jeg har en annen person stå bak barnet som sitter på plass. Denne personen jobb er å være en distraksjon. De kan snakke eller hoppe eller klappe etc. De fortsetter å gjøre dette mens du gjenfortelle historien. Du kan gi forslaget, “ Uansett hvor mye som foregår rundt deg, fokuserer du mer som en laserstråle. Du fokusere som en laserstråle og ingenting plager eller forstyrrer deg &"; Dette fortsetter gjennom flere ganger og hver gang graden av forstyrrelser er økt. Til slutt, har barnet fortelle deg historien for å se hvor godt de var i stand til å fokusere på deg, uavhengig av distraksjoner. Denne prosessen kan gjentas med andre historier og gode resultater kan bli funnet når vi bruker informasjon som barnet trenger å lære for skolen. Vi kan ta sine mest utfordrende fagområde og gjøre den om til en vellykket og hyggelig opplevelse.

Følgende er en ekte liv eksempel for å vise hvordan denne samme sensoriske læring kan fungere i mer avanserte læringssituasjoner for voksne.

Jeg jobbet med en klient som var i hennes femti-tallet da hun bestemte seg for å starte en ny karriere. Hun ønsket å bli regnskapsfører. Hun følte seg overveldet med mengden av informasjonen hun trengte å lære og var sterkt bekymret for å være i stand til å passere henne test. Nå kan ingenting være lengre unna kreative innflytelse enn for regnskap og tall, men vi var i stand til å bruke høyre hjerne styrker i sin læringsprosess.

I hennes fantasi skapte vi et nabolag. I det første huset bodde en enslig mor med to barn. Vi har plassert den nødvendige informasjonen skatt på døren og rundt huset. Vi gjenget det i denne singelen mors liv. Neste butikk var en mann som jobbet hjemme. Igjen, tenkte vi denne mannen, hva han gjorde og hva skattefordeler han tjent for å jobbe hjemme. For eksempel “ Han lov til å avskrive 'x' andel av hans energi &"; ble et bilde av hans lys i hele huset, hver og en viser tall som representerer den tillatte prosentandel for skattefordeler. Snart hadde vi et helt nabolag komplett med ledetråder for det meste av nødvendig informasjon.

Jeg er glad for å si denne klienten forbi henne test første gang gjennom! Hun følte seg rolig og dyktig hele. Informasjonen hun trengte var lett å huske, og i stedet for å bli stresset hun hadde en hyggelig tid.

Disse få eksemplene viser måter å bringe høyre hjernehalvdelen, sensorisk prosessering til læring. Her er noen grunnleggende tanker å huske på når du avanserer:

* Gjør bildene som ekte som mulig – føler at det som egentlig skjer. product: * Den sillier bildet jo lettere er det å huske informasjonen. (Tenk om Geico gekko.)
* Koble en idé til en annen slik at de danner en storyline. Product: * Lag en sang eller et rim til å huske informasjon. Product: * Slapp av og nyte prosessen!

Når vi bruker mer av våre sinn for å lære, er morsomt og enkelt deretter lære. Avslapping og nytelse tillate ny informasjon å bli integrert og vist langt lettere. Tenk deg hvordan ulike utdanningssystemet ville være hvis vi bestemte oss for å omfavne denne naturlige måte å lære! Er du klar til å oppleve hva hjernen kan gjøre for deg
 ?;