Brain Training Kan Nurture The Genius i alle Us.

Brain trening kan gi næring til det geniale i oss alle som ideen om at vår intelligenskvotient (IQ) er en arvelig egenskap er fast for livet er en vanlig, men feilaktig en. Tiår med forskning har nå vist at intelligensnivå er relativt tøyelig. Enda viktigere, forskning utført av RaiseYourIQ på NUIM universitet har truffet på et sett av grunnleggende byggesteinene i intellektuell utvikling. Vi har også utviklet en metode for å lære disse grunnleggende ferdigheter og har digitalisert denne opplæringen online for bruk av enkeltpersoner og skoler via RaiseYourIQ.com.
Intelligenskvotient (IQ) tester indeksen hastighet og nøyaktighet med som alle kan utføre oppgaver knyttet til resonnement eller utdanning (for eksempel bruke tall, viser en omfattende vokabular, konsentrere seg, løse problemer). Til tross for offentlige misforståelse, har det vært kjent i noen tid nå at noen intensive pedagogisk program kan føre til IQ gevinster (f.eks Brinch & Galloway 2012; Ceci, 1991). Videre nye nevrovitenskapelig bevis fremskaffet i en artikkel publisert i Nature, viser at IQ kan variere betydelig i tenårene som en funksjon av miljømessige påvirkninger (Ramsden, et al., 2011). Flere nylig, flere respektable studier av Susanne J ä har eggi og kolleger ved University of Michigan fant at praksis på en krevende minne oppgave kjent som dual n-back oppgave fører til gevinster i flytende intelligens (evnen til å resonnere og å løse nye problemer uavhengig av tidligere ervervet kunnskap). Til slutt, i den spesialpedagogiske feltet IQ gevinster har blitt rutinemessig rapportert etter anvendt atferdsanalyse (ABA) intervensjoner. Den avdøde O. Ivar Løvaas (1987), for eksempel rapporterte IQ gevinster opp til 30 poeng (omtrent to standardavvik) etter en treårig ABA program for autistiske barn.

Hvorfor IQ saken?
Mens det er mye mer å være en godt avrundet borger enn intellektuell kapasitet, en persons IQ vil likevel omtrent forutsi deres pedagogiske suksess (Deary, Strand, Smith & Fernandes, 2007) og er assosiert med en rekke flere positive livs utfall (Schmidt &Co. Hunter, 1998). En studie (Frey & Detterman, 2004) fant en høy korrelasjon på 0,82 mellom IQ og American Standard Aptitude Test (SAT) score. Sistnevnte er mye brukt som utvalgskriterier for college steder og andre opplærings- og arbeidsmuligheter. En annen studie (Deary et al., 2007) fant en korrelasjon på 0,81 mellom IQ og britiske GCSE score. Samlet utgjør disse funnene sterkt at enhver forbedring av intellektuelle ferdigheter vil utvide utdannings- og arbeidsmuligheter for den enkelte. Problemet er at forsøk på å øke IQ har inntil nylig vært ganske tilfeldig og ofte ineffektiv. Men i forskning det siste tiåret, i samarbeid med et fellesskap av internasjonale fagfolk, er RaiseYourIQ ledende hjernen trening samfunnet i å ha identifisert det som synes å være et sett av grunnleggende byggesteinene i intellektuell utvikling.

Slik Lag en Genius av enhver person
Forskning innen Relational Frame Theory (Hayes, Barnes-Holmes & Roche, 2001) medforfatter av Doctor Bryan Roche fra RaiseYourIQ, har vist at det å forstå relasjoner, for eksempel mer enn, mindre enn motsatt, samme, før, etter, her-der, blant andre, er avgjørende for vår intellektuelle utvikling i omtrent hver sfære. Faktisk er de så viktig at forskere har rapportert i publiserte vitenskapelige forskningsrapporter som vi kan måle intelligens bare i form av en &'; s evne til å forstå disse relasjonene (eller det vi kaller “ relasjons evne &";). Som et eksempel på en abstrakt relasjonell ferdighet som vi alle må anskaffe, vurdere eksempel på hvordan penge valuta fungerer. Med fysisk valuta, er verdien av en mynt som ikke er relatert til den fysiske størrelsen. Så mens myntene har varierende størrelser i forhold til størrelse, omfanget av interesse i sammenheng med verdien, er kjøpekraften av mynten, ikke lengden av omkretsen. Det sistnevnte er lett synlige ved enhver dyr, menneske eller på annen måte. Men det abstrakte kjøpekraft magnitude er vilkårlig og abstrakt og ikke merkbar fra å se på mynten alene. Myntverdi er et abstrakt relasjons eiendom. Bruke penger, derfor krever en grunnleggende forståelse av noen algebraiske begreper, som er nettopp grunnen til at barn ikke kan vanligvis bruke penger. Sine relasjonelle ferdigheter er ikke langt nok avansert å tillate dem å håndtere abstrakte og vilkårlige relasjoner mellom symboler.

Vi har alle lært forhold ferdigheter. Foreldre og lærere allerede lære barn relasjonelle ferdigheter rutinemessig uten selv å vite det. For eksempel foreldre utilsiktet lære små barn begrepet “ sameness &"; i normal språk samhandling. For å være mer konkret, vil en forelder ikke bare lære et barn ett ord for en TV, kan de faktisk bruker to. Ved en anledning kan de refererer til det som “ TV &"; og på en annen som “ boksen &" ;. Barnet må være eksplisitt fortalt i de første årene som er gitt denne informasjonen, “ TV &"; og “ box &"; refererer til det samme. Eventuelle misforståelser vist av barnet blir møtt med forsikring fra den overordnede at når to ordene brukes for det samme – de to ordene har samme betydning som hverandre. Dette er bare en måte som vi alle lære å forstå hva som “ samme &"; virkemidler og hvordan “ samme &"; relasjoner kan utledes på tvers av flere ord og gjenstander i logiske måter. Dette i hovedsak er en ferdighet som kreves for vokabular ekspansjon. Hvis det ikke var for denne ferdigheten, vil hvert eneste ord vårt vokabular må læres individuelt og relatert til hverandre ord individuelt (dvs. milliarder av individuelle læringsoppgaver). Andre relasjonelle begreper, for eksempel motsatt, og sammenligning, har unike egenskaper, og det er overraskende hvor ineffektiv mange barn og selv voksne er i sin grunnleggende forståelse av de virkelig abstrakt natur disse relasjonene.

SMART trening lærer elevene hvordan å lære

Vår intellektuelle ferdigheter intervensjon kalles SMART trening (styrke mentale evner med Relational Training). SMART Brain Training kurset lærer de grunn resonnement ferdigheter avgjørende for å ordforråd oppkjøp og matematiske resonnement. I praksis gir vi folk og studentene verktøy for å lære mer effektivt
.