Foreldre:? Hva Praise Hjelper Og Hva Ros Harms

"... å fortelle barna at de er smarte ... gjort dem føler dummere og handle dummere."
--Mindset, Av Carol S. Dweck, Ph .D., s.74

I hennes ekstraordinære bok, tankesett, Dr. Carol S. Dweck presenterer forskning som forhåpentligvis vil endre løpet av foreldre og utdanning. I en av hennes undersøkelser, utført med hundrevis av hovedsakelig tidlige ungdom studenter, hun:

... ga hver elev et sett av ti ganske vanskelige problemer fra en ikke-verbal IQ test. De fleste gjorde det bra på disse, og når de var ferdig vi rost dem
. Vi priser noen av elevene for deres evne. De ble fortalt: "Wow, du fikk [si] åtte rett Det er en veldig god score Du må være smart på dette ......"
Vi priser andre elevene for deres innsats: "... Wow, du fikk [si] åtte rett Det er en veldig god score Du må ha jobbet hardt" P. 71-2

Som det viste seg, de elevene som ble rost for å være smart begynte å gjøre verre og ikke nyte de hardere problemer, fryktet å bli utsatt for ikke å være så smart som forskeren trodde, mens 90% av elevene skryt for innsatsen prøvd hardere og nøt de hardere problemer. Faktisk fant de hardere problemer "den mest morsomme." Til slutt "utførelsen av evne-roste elevene falt," mens "effort barna viste bedre og bedre ytelse."

Siden dette var en slags IQ test, kan du si at priste evne senket elevenes IQ. Og som priste deres innsats hevet dem. P. 73

Dette er kraftig forskning for foreldre og lærere. Når jeg ser tilbake på barna jeg vokste opp med og gikk på skole med, kan jeg se dette i aksjon. Ofte barna som ble fortalt hvor smart eller talentfulle de var, eller hvor mye naturlig evne de hadde i et gitt område, for eksempel sport eller matematikk, var barna som aldri levde opp til sitt potensial. De barna som ikke ble gitt en "potensiell" å leve opp til var ofte de som gjorde det veldig bra.

Hva Dr. Dweck forskning viser er at priste en evne er en av de tingene som bidrar til å skape det hun kaller en "fast tankesett", som er en tro på at vår intelligens og evner er noe vi er bare født med og kan ikke endres. De med en "vekst tankesett" - den hensikt å lære - ikke har denne troen. De tror at gjennom engasjement og innsats, kan de utvikle sin intelligens og evner. Som hun viser i sin utmerkede bok, dette har blitt bevist om og om igjen i alle samfunnslag.

Så hva med ros? Som vi kan se, priste et barn for evner bidrar til at barnet blir eksternt definert. Dette barnet sier: "Jeg får godkjent når jeg lykkes. Min verdt er festet til suksess." Dette skaper en frykt for ikke å lykkes, og derfor ikke er verdig, som ikke bare begrenser hva barnet forsøker å gjøre, men også begrenser glede av det. Barnet er ikke lenger lære for gleden av det, men for godkjenning, og vil slutte å prøve hvis det viser seg at han eller hun ikke kommer til å lykkes. Unnlatelse av å dette barnet betyr: "Jeg er en fiasko."

På den annen side, de barna skryt for innsatsen i stedet for evner lære å være internt definert. De holder sin naturlige glede av læring. De er begeistret av utsiktene til en utfordring fordi de er fristilt til utfallet av suksess eller fiasko. Svikt betyr bare at de vil prøve hardere. Suksess eller fiasko definerer ikke sin verdi.

Ikke bare kan foreldre og lærere ha stor nytte av å lese "Mindset", men noen stakk i å beskytte mot smerte eller fiasko kan også nytte. Hvis du har prøvd å helbrede eller fremgang i ulike områder av livet ditt, og føler at du ikke får noe sted, kan du lese "tankesett." Jeg anbefaler det
.