10-årsregelen for å bli en Expert

Minst to kreativitet teoretikere (Csikszentmahalyi & Piirto) hevder at kreativitet (med en stor “ C &";) er avhengig av en viss grad av mestring over et domene for at en skaper til Være framgangsrik. Mestring er også nødvendig, hevder de, for kreative produkter for å være allment akseptert og anerkjent av andre, spesielt kritikere. Med andre ord, er én ting som kan definere mennesker med en gjennomgående høy grad av kreativ ytelse graden av kompetanse i et bestemt domene eller disiplin som har funnet sted over tid, samt praksis og erfaring. Piirto kaller dette “. 10 årsregelen &"; “ Enhver person, &"; hun hevder, “ må ha jobbet i et domene for minst 10 år for å oppnå internasjonal anerkjennelse &"; (15).

I dette essayet, vil 10-årsregelen skal innføres ved hjelp av argumenter som presenteres av Jane Piirto og Mihaly Csikszentmahalyi. En av de viktigste kritikk av 10-års rolle - nemlig den spontane natur kreativitet – Det vil også bli behandlet. Endelig, vil to personlige eksempler brukes til å støtte 10-årsregelen

&';. Ve alle hørt performancekunstnere si hvor mye de har studert musikk og praktiseres med et instrument som gitar før de var i stand til å spille mer avanserte klassiske stykker og utvikle sin egen unike stil. “ Hvordan får du til Carnegie Hall &"; ordtaket går. “! Øve, øve, øve &";

Støtte for 10-årsregelen kan finnes i den kompetansen (eller eminense) hypotese presentert av Piirto som “ alle felt og domene av kunnskap der kreativitet kan påvises har uerfarne nivåer, lærling nivåer, ekspert nivåer, og spesielle jargons &"; (15). Likevel, utforskning av nivåene av kreativitet (dvs. nybegynner, læretid, ekspert) har i stor grad unngått teoretikere. Morever, lite har blitt skrevet om forholdet mellom den sakkyndige med hans eller hennes mesterlærer langs kontinuum av kreativitet nivåer. Kort sagt, hvilken rolle spiller en mesterlærer spiller i å produsere kreative geniet og progresjon fra nybegynner til ekspert? Hva er det som gjør det mulig for mestring å skje? En forklaring, sier Piirto, er at “ mester trenere og lærere har kodifisert kunnskap er nødvendig for å mestre domenet &"; (15). I hovedsak er de nøkkel holdere til den hemmelige koden

Bekreftelse for 10-årsregelen vises også i arbeidet med Csikszentmihalyi, spesielt når det gjelder ". Inkubasjon &'; fase av kreativitet. Han hevder at det er umulig “ for en person som ikke har mestret et domene eller vært involvert i et felt &"; (102) for å dra full nytte av inkubasjon fasen. Han antyder at en viss mengde av mønstre, kunnskap og regler i et felt som fysikk må være " internalisert &'; før dypere inkubasjon kan oppstå eller kreativ, vitenskapelige gjennombrudd gjøres. Med andre ord må en oppdag være kjent med en disiplin for dypere kreative løsninger for å dukke opp

Kritikk kan komme fra folk som sier at alle er kreative (med en liten “ c &";); dessverre, dette er utenfor omfanget av denne artikkelen. Kritikk kan også komme fra de som forbinder kreativitet med spontane, frie strømmer improvisasjoner. Det er få regler for kreativitet, hevder de. Dette er faktisk et gyldig argument. Men selv med improvisatorisk geni, en viss grad av kompetanse og regel Følgende er nødvendig som grunnlag utover “ øve, øve, øve og"

Utøvere som er avhengige av en stor mengde av tilsynelatende spontanitet (dvs. talere og komikere, for eksempel) faktisk følger reglene for plettfri timing og bruk kompetanse i stemmemodulering og tilsiktet pauser, blant andre personlige ferdigheter mange som er ikke åpenbart for nybegynnere (jeg vil si her jeg &'; m på " lærling &'; nivå). For eksempel, en av de største offentlige høyttalere som I &'; ve noensinne har hørt er Dr. Jean Houston. Hun bruker en stor del av spontanitet og humor sammen med vilt stemningsfull og energigivende leksikon (dvs. universell selv, core tapping, pollinering, sosial artisteri, lidenskap for det mulige, lokke til å bli) lansert med en slik delikatesse og upåklagelig timing. Hun er avhengig av sin omfattende kompetanse innen hypnose, teater, gruppedynamikk, og komedie (hennes far var en komedie forfatter Bob Hope og skaperen av den berømte “ Hvem &';? S On First &"; skit). Hun er også en av de mest leste folk jeg kjenner. En av grunnlaget for hennes taler er et manus tekst som representerer utallige timer med forskning og analyse (også hennes geni) av et bredt spekter av emner, fra det nye området sosial artisteri å spiral dynamikk til gamle mysteriet skolens praksis. Hun fortalte meg en gang at i 20 år hun samlet over 200 upubliserte 400-siders manuskript på hyllene som hun har brukt som manus for sine presentasjoner. Disse kan ikke være synlig på overflaten til en nybegynner, men de representerer mange tiår med praksis og erfaring.

Personlig, det er to eksempler på 10-årsregelen som jeg kan bruke til mitt liv personlig og profesjonelt. Det første som skjedde i løpet av ungdomsskolen. Jeg fikk en stor offentlig anerkjennelse etter at jeg har fått ytelsen mestring i sporten fotball. Jeg har mottatt mange utmerkelser (dvs. all-state kjører tilbake, skole og stat (Michigan) poster-setter, og Hall of Fame idrettsutøver) som et resultat av min ytelse under min senior (12) år. Selv om jeg hadde vært å spille organisert fotball for bare fem år, hadde jeg så mye fotball på TV tidligere. Jeg deltok også i pick-up spill og organiserte idretter som baseball og basketball med naboer for mer enn fem år. Min erfaring og praksis i fotball utgjorde mer enn 10 år.

For å støtte rollen som mester lærere presentert tidligere, ønsker jeg å sette pris på min videregående skole fotballtrener, Fred Pessell, for å utfordre meg på ungdomsskolen for å være en bedre kjører tilbake enn Ralph Ryan, en klassekamerat. At utfordringen antent en konkurranse kjøretur for meg å gå videre. Jeg ble involvert i skole støttet fotball på det tidspunktet (8. klasse). To år senere, Coach Pessell hevet meg til Varsity laget som en sophomore å utfordre meg selv mer og bringe mine nystartede ferdigheter til et høyere nivå. Til slutt var det Coach Pessell &'; s tilpasning av Ohio State Buckeye &'; s power-jeg krenkelser som skapte en struktur der mitt talent blomstret og skinte.

Til slutt, den andre eksempel på 10-årsregelen som skjedde med meg profesjonelt. Starter i 1988, skrev jeg (og ledelse) 48 av 52 vellykkede søknader (92 +% suksess rate). For å bidra til feltet og utfordre meg selv, jeg opprettet en 10-kreditt college stipend skriftlig sertifiseringsprogram. I utgangspunktet dokumentert “ hva som fungerer &"; i stipend skriftlig og begynte å undervise andre hva jeg visste. Jeg skrev en masteroppgave om “ Metaphysics of Vellykket Grant Writing &"; som jeg forvandlet til en undervisning /læring bok om stipend skriftlig. Mine elever har siden gått på å generere over $ 1,2 milliarder kroner i finansiering i 2,5 år. Nå er jeg utforske “ beste praksis &"; i pengeinnsamling og legat kampanjer som en del av min Ph.D. Dette området er lett for meg, I &'; m trygg snakke og skrive, og mitt bidrag er nesten umiddelbart godt mottatt i stor grad fordi jeg liker å gi skriftlig /ledelse og undervisningserfaring på mer enn 12 år

Tillatelse

Du gis tillatelse til å bruke denne artikkelen i bloggen din, ezine eller nyhetsbrev i sin helhet (inkludert referanser og bio)

Referanser

Csikszentmihalyi, M. (1996). Kreativitet: flyt og psykologi oppdagelse og oppfinnelse. New York, NY:. Harpercollins

Piirto, J. (2004). Forståelse kreativitet. Scottsdale, AZ. Stort potensial Press, Inc.