Hvordan å lære mer om Business

Mange etablerere har leksikon kunnskap om hvordan deres organisasjoner fungerer, samt hvordan du kan få og beholde lønnsomme kunder. Hvorfor? Grunnleggerne har trolig enten laget eller gjort alle de store oppgavene på ett eller annet tidspunkt, og kan ha spilt en rolle i å tiltrekke nesten alle de viktige kunder. Gjør du det var bare en del av det som var nødvendig for sine virksomheter for å lykkes.

Når det gjelder tid for gründere å erstatte seg selv, en av deres største utfordringene er å finne noen med den rette erfaringen. Starter nye medarbeidere i entry-level jobber og rotere dem gjennom så mange andre typer arbeidsplasser som mulig kan hjelpe, men det er en langsom prosess og mest ambisiøse mennesker ønsker ikke å investere den nødvendige tid og krefter.

Derimot, business utdanning opprinnelig fokusert på undervisning bare noen ferdigheter som regnskap, kvantitativ analyse, og det som da het industriell organisasjon. Slike ferdigheter var ofte nyttig for å forstå hvordan en bedrift ble utført, samt for å identifisere og vurdere alternativer.

En viktig ulempe med denne pedagogiske tilnærmingen var at helhetsperspektiv av en bedrift grunnlegger ikke kunne fått fra lære nettopp disse ferdighetene. Hva kan gjøres i stedet?

Som svar, handelshøyskoler begynte å tenke på måter som folk kunne mye raskere legge relevant erfaring. En metode for akselerert læring fremkom som har fortsatt å være viktig for denne dagen: Dokument case-studier av faktiske forretningsmessige beslutninger, be elevene til å analysere situasjoner, og tilordne dem ut på å identifisere og velge hva de skal gjøre. Når elevene er klare, engasjere dem i sokratiske dialoger om saken og deres konklusjoner.

Man håpet at ved grappling med disse vanskelige utfordringene elevene kunne få muligheter i løpet av få måneder for å vurdere mange flere viktige beslutninger enn de kan vanligvis være involvert i over flere tiår. Ville modne forretnings dommer være langt bak?

Når elever måtte forklare og forsvare sine valg muntlig og skriftlig, de også fått litt erfaring med hvordan det er å operere i en organisasjon. I tillegg elever dratt nytte av saklige reaksjoner på sine synspunkter. Med slike perspektiver, kan forretnings elever potensielt unngå noen fremtidige feil ved å forbedre på sine måter å tenke og avgjøre.

Konseptet med å bruke case-studier for læring gjennom sokratiske dialoger ble opprinnelig hentet fra hvordan Harvard Law School undervist om anke -nivå rettslige meninger. Virksomheten tilfeller senere skrevet på Harvard Business School ble snart ryggraden i mange læreplaner for graduate-nivå business programmer på mange høyt ansett universiteter. Skrivemåter og bruk av slike saker begynte å spre seg i nyttige måter.

Kloke lærere også innsett at opplevelsen fortsatt gitt noen leksjoner som bare studerer tilfeller ikke kunne. Som et resultat av virksomhet lærere oppfordret elevene til å få litt erfaring før du prøver å legge til mer avansert styring ferdigheter i klasserommet opplevelser. De fleste handelshøyskoler også pålagt studentene til å jobbe på virkelige prosjekter for eksisterende bedrifter fra tid til annen, for å gi mer relevant læring.

Noen virksomhet lærere også innsett at kompetanseutvikling for å ligge nært opp til en teoretisk forståelse av hva den overordnede organisasjonen som trengs for å oppnå. Fra undervisning slik innsikt, virksomheten disipliner av ledelse og bedriftens strategi dukket opp.

Som en countertrend, ble flere og flere forretnings fag spesialiserte, slik at mindre og mindre av noe læring ble fokusert på å få en grunnleggerens slags perspektiv og kunnskap. For å svare, ble kvelden og online business school programmer utviklet for mid-karriere forretningsfolk til kjøttet ut hva det er som de ennå ikke hadde lært at det var behov for å gjøre jobben sin bedre ... og for å forberede dem for å ta på seg større ansvar, spesielt i ledelse.

I stedet mange forretningsfolk i de to siste tiårene besluttet å omgå formell utdanning og bare jobbet med trenere som hadde slik kunnskap og ba om praktiske råd om sine mest presserende bekymringer og problemer.

Klart, alle disse måtene å lære mer om virksomheten har sine gode poeng. Ville det ikke være flott om de kunne alle kombineres?

Det håpet er ikke så usannsynlig som det kan virke. Noen av dagens ledende forretnings forskere er som trekkes til å få innsikt i hvordan andre kan lære mer om virksomheten som de er å skaffe mer kunnskap om virksomheten for seg selv.

Når jeg tenker på å kombinere ny kunnskap med bedre læring for forretningsfolk , Jeg minnes en av mine kolleger på Rushmore Universitetet fakultetet som også fikk sin Ph.D. i Økonomistyring /Strategisk ledelse fra universitetet. Mens mange mennesker forestille alle professorer som elfenben tårn typer, betyr at visningen ikke passer min kollega. Han er like sannsynlig å bli sett å score et mål eller å tjene en assist for sin ishockeylaget som han er å finne leser på biblioteket.

Hans elever lærer mer fordi han gjelder flere undervisningsmetoder enn de fleste andre forretnings professorer gjøre: I tillegg til online undervisning som legger vekt på å hjelpe bedrifts utøvere til å lære og til å anvende teori, er han svært effektive i en murstein og mørtel klasserommet mens fører til at mange deler av forvaltningen regnskap klasser for BBA og MBA-kandidater på en høyst respekterte North American handelshøyskole.

For å gjøre disse online og klasserom klasser mer verdifullt for å lære om virksomheten, har denne professoren forsket på og skrevet to business case lærebøker, den første inkludert noen tilfeller utviklet som en del av hans doktorgradsstudier.

I tillegg gir han executive coaching og utdanning gjennom hans personlige rådgivning praksis.

Mens lære folk med svært varierende mengder av erfaring og kunnskap, min kollega gevinster forståelse om hva som fungerer best for den enkelte student og hans sinn er åpnet for muligheter for å lære virksomheten mer effektivt gjennom å bruke de mange tilgjengelige metoder og ressurser.

nysgjerrig på hvordan innsikt han hadde fått om virksomheten læring bare fra online undervisning, ba jeg ham om å beskrive hvordan denne metoden er forskjellig fra andre måter å lære om business. Her er hva han fortalte meg:

"Selv om jeg også lære mye i de tradisjonelle murstein og mørtel universitet setting, merker jeg at online læring er effektivt fordi elevene er interessert og engasjert, og de beholder denne lære langt større enn med en forhåndsinnstilt meny av kurs.

"bestemt og selvdrevet studenter vil alltid overraske deg. Studenter som er forpliktet til selvlærende er villig til å lytte, ta konstruktiv kritikk positivt, og alltid presse sine grenser. Jeg setter pris på studenter som kan gjøre dette, og holde sitt personlige liv i balanse "

Han har også tilbudt denne råd for de som tenker å online business læring basert på både hans student og hans undervisning opplevelser.

"Det er ikke lett. En stor del av selvdisiplin er nødvendig for å holde kursen. Finn dine øyeblikk av storhet gjennom forskning og skriving. Etablere en obligasjon med ditt fakultet rådgiver og trekke fra hans eller hennes erfaringer. Engasjere seg i noe du er opptatt av, godt hjulpet av en-til-en veiledning uten en forhåndsinnstilt meny av kurs. Det er et veldig kraftig og givende måte å lære. "

Så hva er den rette måten for deg å lære mer om virksomheten og bli så vellykket som en blomstrende grunnleggeren? Jo flere av de påviste læringsmetoder du kan bruke på hva du ønsker å oppnå, jo mer effektiv blir du. I så henseende være som denne professoren og legger så mye vekt som du kan på å bruke alle metodene som gjelder for dine læringsbehov.

Hva er du ? venter på La oss komme i gang
 !;