Muligheter Versus Mistakes

Vi har ofte foreldre spør oss hva de kan gjøre når deres barn blir opprørt om feil. For eksempel nylig, rapporterte en mor at hennes sønn ble svært opprørt da han tok en quiz og tapte ett spørsmål. Han ville ikke fokusere på 9 av 10 som var riktig, men på den ene at han savnet. Han gjorde &'; t synes han bør gjøre noen feil i det hele tatt

Dette kan være en vanskelig sak!. Vi må granske våre egne handlinger, atferd og utsagn for å se om vi bidrar til at barnet reagerer på denne måten. Mange foreldre sier at det &'; s ikke kommer fra dem — de er alltid positiv og snakker i form av hvor mange spørsmål eller problemer en student får rett. Det kan være, men vi gir dem beskjeder på andre måter i løpet av dagliglivet som tyder på at « feil &"; er “ dårlig &" ;? Tross alt, vi alle vokste opp med ideen om at den beste poengsummen er 100% og den beste karakteren er A +. Hvis barna er i en tradisjonell skoleprogram, er dette absolutt det budskapet de får det

Vi må også innse at ordet “. Test &"; i seg selv gir ideen om at studenten vil være “ målt &"; — og at poengsummen bestemmer hvordan “ god &"; eller “ smart &"; du er. Dette er en viktig grunn til at testene ikke klarer å undervise eller å være positive motivasjonsfaktorer i de fleste studenter og' bor. De er vanligvis forbundet med følelser av stress eller frykt, og fører ofte til skuffelse, tristhet, og tro av utilstrekkelighet

I kontrast, la &'; s. Se på folk som oppfatter “ feil &"; på en helt annen måte. For eksempel, er det sagt at Thomas Edison gjorde over 1000 eksperimenter prøver å oppfinne lyspæren. Han ble spurt om hvordan han kunne holde det gående etter å gjøre så mange feil. Hans svar: Hvilke feil? Hver gang jeg &'; m bare lære hva doesn &'; t arbeid, bringe meg nærmere det fungerer. Tilsvarende de mest vellykkede salg folk ser frem til å bli slått ned av potensielle kunder. Deres resonnement: jo mer ingen &'; s jeg får jo nærmere jeg er til en stor “ JA &";

Disse menneskene er ikke ser feilene – de ser læringsmuligheter.! Mange av våre beste oppfinnelsene – styrofoam, post-it-lapper, osv – startet som “ feil &"; Personen involvert prøvde å gjøre noe annet og noe gikk galt — heldig for oss, så noen utover feil og en ny oppfinnelse ble født. Alle våre berømte oppfinnere, forskere og kreative mennesker har gjort mange feil – dette er den eneste måten de kunne komme til oppdagelsen de var ute etter, ved å være villig til å få det “ galt &"; så mange ganger

Det &';. er viktig å få dette konseptet over til barna. Og vi må gjøre det “ safe &"; for dem å gjøre feil. Nummer én forutsetning for læring er sikkerhet. Hvis våre studenter ikke føler emosjonelt trygt å utforske, prøve og ta risiko i sin læring, vil deres potensialer ikke bli realisert. For eksempel, det er så mange barn som slutter å stille spørsmål i klasserommet eller som don &'; t løfte hendene til å delta fordi de er redd for å si feil ting eller si noe “ dum &";.

I For å være vellykket på alt, inkludert læring, må du være villig til å gjøre feil. Det &'; s “ svikte din vei til toppen &"; holdning: hvis jeg fortsette å prøve, oppdage, eksperimentere, I &'; ll komme dit. Dette er det som skiller de som oppnår sine mål fra de som don &'; t. I hennes bok, “ Work Mindre tjene mer, &"; Jennifer White sier, “ Fail ofte slik at du kan lykkes raskere &";.

Jo mer vi kan se “ feil &"; som muligheter og innlemme dette konseptet inn i vårt daglige familielivet, jo bedre vil det være for våre barn. En måte å få hjelp med dette er å lese historier sammen av mennesker som viste feil til muligheter. Det finnes flere bøker om dette temaet. Hvis du går til Amazon.com og sette “ feil &"; i søkefeltet, vil du få en hel liste. Her er noen til å komme i gang:

feil som fungerte, etter Charlotte Foltz Jones (lesing nivå 9-12 år)
Ulykker kan skje: 50 Oppfinnelser Oppdaget ved en feil, Foltz (9-12 år )
Den som gjør det meste feil Seire: The Paradox of Innovation, Farson
Sviktende Forward — Hvordan få mest mulig ut av dine feil, Maxwell

Hvis foreldre og lærere stadig peke ut hva elevene gjør “ riktig &"; og hvis “ feil &"; behandles som læringsmuligheter snarere enn “ problemer, &"; Studentene vil få ideen. Wouldn &'; t det være flott om våre barn kan vokse opp med å se muligheter rundt dem ?!
.