Formativ vurdering - Den holistisk metode for evaluation

Med den nylige initiativ i området av utdanningsreformer formativ vurdering har blitt moteordet blant lærere og studenter. Under CBSE &'; s retningslinjer for en kontinuerlig og omfattende evaluering policy for studentene har det blitt nødvendig at lærerne bygge i formativ vurdering i sine evalueringsmetoder.

Begrepet formativ vurdering refererer til en tilnærming til evaluering der vurderings er bygd inn i undervisningen-læringsprosessen, hvor evaluering er hensiktsmessig brukes til å skreddersy undervisningen eller undervisning. Dette gjør lærerne til å tilpasse seg behovene til ulike elever. Dermed på en enkel måte er det ikke evalueringen på slutten av læring (summativ vurdering), men snarere evaluering i løpet av læringsprosessen. Formativ vurdering er derfor vurdering som utføres hele året av læreren, enten formelt eller uformelt. Nok et poeng av forskjellen mellom formative og summative vurderinger ligger i dens formål. Formålet med formativ vurdering ideelt bør ikke ende i tildeling av karakterene, i motsetning til det formål summative vurderinger; målet om formativ vurdering er å " bedre &'; ytelse s, en student &'.

Nøkkelen til en god formativ vurdering system er konstant tilbakemelding om en student &'; s fremgang sammen med modifisering av læreren &'; s instruksjonene i tråd med studenter og' læringsbehov. CBSE i sine retningslinjer for gjennomføring av CCE har notert ned en rekke formative vurderingsverktøy som lærere kan bruke for å vurdere elevene i de ulike fagene både i og utenfor klasserommene. Noen av disse er – klasse arbeid, lekser, muntlige spørsmål, spørrekonkurranser, prosjekter, oppgaver /tester. I henhold til retningslinjene CCE vil det være fire formativ vurdering i en år-to i hvert semester. I alt 40% weightage er tildelt til formativ vurdering under de nye CCE retningslinjer ved CBSE.

Det er en flip side til på hvilken måte begrepet ', formativ vurdering og' er noen ganger tolket i skolene. Noen lærere tolke det som å måtte gjennomføre ukentlige tester. Dette er ikke en korrekt tolkning. Formativ vurdering er ment til hjelp i den diagnostiske eller utbedrings funksjon av vurderings heller enn å vurdere hva et barn vet. Gjennom effektiv bruk av formativ vurdering bør det bli mulig for lærere og elever til å endre eller tilbakestille sine mål i bestemte fag. Spesielt kan en godt utformet formativ vurdering system hjelpe lærere og elever på følgende måter:

• Den guider læreren til der problemet ligger
• Det hjelper elevene til å identifisere sine egne konseptuelle problemområder
• Det gir studentene betimelig tilbakemeldinger og muligheter for intervensjon for å forbedre de svake områdene
• Det gjør at lærere til å skreddersy sine instruksjoner for å tilpasse seg behovene til ulike elever
• Det gjør at lærerne å gi konkrete innspill og tilbakemeldinger til elevene og foreldre.

Mange bedrifter har paddehatter over natten som hevder å tilby formativ vurdering løsninger for studenter og skoler. Det er viktig at så elevene du utvise forsiktighet og diskresjon i å bruke det samme. Bedrifter som har en track-record i utdanningssektoren og har nå levert kvalitetslæringsløsninger til studenter kan rettmessig klarert for å levere en helhetlig vurdering løsning
.