Mangel på Executive Education i den islamske verden: Årsaker og solution

I den nåværende økonomiske situasjonen i verden, kan man finne at blant verdens ledende virksomheten tycoons, forretnings karteller og multinasjonale selskaper, den islamske verden, generelt, og den arabiske verden, spesielt, gjør ikke så godt å bli regnet blant de første rang. Vi kan spore årsakene til dette fenomenet tilbake i det nittende århundre. Den islamske verden, mesteparten av sin del, i begynnelsen av det 19. århundre, da den vestlige verden var å bryte ny grunn i vitenskap og teknologi etter renessansen, var gjenstand for verden kolonimakter som koloniserte dem med sine overlegne våpen og strategi. Den islamske verden ble et marked for dem som de har kjøpt råstoff til billig pris og solgte dem ferdige produkter gjør ut av deres råstoff, til høy pris.
Den koloniserte folk om kunne lære av sine herrer ble ingenting, men deres språk , litteratur, og på det meste deres filosofi; men ingenting om økonomisk eller utøvende utdanning. Utdanningen gis til de koloniserte folk ved sine herrer ble skreddersydd i en slik måte å forberede mye som funksjonærer og agenter for å lette deres voksende økonomiske interesser i regionene, ikke som deres potensielle økonomiske arvinger. Så mestere ikke trene dem til å gjøre dem ledere siden mestere var ved roret av saker. De blokkerte alle måter å stoppe dem fra å komme inn i posisjon til å bli økonomiske ledere.
Selv etter vinner uavhengighet fra kolonimaktene, gjorde muslimer landene ikke fokusere på utdanning generelt, mens den utøvende utdanning eller lederutvikling var ikke i omfang selv på marginen av utdanningspolitikken. Selvfølgelig slaver ikke kan utvikle noe av uavhengig art. Det er lett å sette fri de organer, men å frigjøre sinnene det tar år med konstant og konsekvent innsats.
Arven gjennomført på å kulminere i dagens virksomhet kartell og multinasjonale selskaper og forretnings tycoons. Den vestlige verden trengte mer trente folk å bære på arven fra økonomiske lederskap. Så spurte de de pedagoger å designe den utøvende utdanning for å forberede fremtidige økonomiske lederskap. På den annen side de islamske landene ikke igang utøvende utdanning i riktig løpetid da i den løpende økonomiske scenario deres rolle ikke oversteg utover rollen som forbruker eller midt mann, eller høyst en distributer. Omfanget av sin utdanning så ikke behov for utøvende utdanning. Omfang var å få en jobb i noen nasjonal eller internasjonalt selskap, og det var det.
Den stadig voksende multinasjonale selskaper igjen lite rom for små forretningsmenn og lokale firmaer. Å anskaffe og vedlikeholde økonomisk monopol, for å ha løve &'; s andel i det vell av landene de multinasjonale selskapene forlater de lokale forretningsmenn og selskaper henger langt bak med deres makt for manipulasjon
å avverge denne situasjonen videre, trenger vi. å revolusjonere vår økonomiske utdannelse, slik som å produsere økonomiske ledere i fremtiden. Den utøvende utdanning må innarbeides i økonomisk utdannelse på en effektiv måte.
Her er poenget verdt å merke seg at bare inkorporering av utøvende utdanning alene ikke kan gjøre noe bra med mindre det er en anvendelse av gjennomføringen i den virkelige markedet. Sammen med den utøvende utdanning regjeringene bør sørge for at den dyktige unge kvalifisert i utøvende utdanning vil finne en vennlig og støttende miljø der de kan utøve sine evner til å utmerke seg på nivå av lederskap i økonomi og finans. Det er behov for en svært omfattende, godt jobbet ut planlegging i samarbeid med ulike økonomer. Vi er så heldige at vi fortsatt har økonomene som Mahathir Mohamad som har ekspertise kan benyttes for å gjøre ikke bare læreplanene for den utøvende utdanning, men å bygge opp et komplett sett opp til å gjøre selve lederskap i den økonomiske sfæren
.