Artikkel 2 § 2 Psychology Of Comprehension

Artikkel 2 Psychology of Forståelse § 2 eksemplar kapittel av boken med tittelen

The Psychology of Rapid Self-Employment Achievement Plan, Personal Development & Diet Achievement guide under ett tak.

De skritt du må ta for å unnslippe Rat Race før du får sparken eller Pension Scammed

1. Informasjon fra dagens suksess programmer trenger en face-lift, for å stoppe ripping folk av, spesielt de fattige, og forby noen suksess programmer som er presentert på en misvisende måte, forvrengt i sammenheng, skapelig presentert, defekte og Incongruent.
2. Svikt skyldes mangel på, "forståelse" forståelse skyldes uorganisert, unmethodical læringsstrategier, og dermed ingen forståelse, ingen gevinst. Uansett hvor mange seminarer du deltok, eller bøker du haveread, hvis konkret forståelse ikke har nådd hjernen, både programmet og publikum svikter. For å være mer spesifikk, årsaks av mislykkede forståelse er også på grunn av mange faktorer som:

utilstrekkelig instruksjon
utilstrekkelig eksponering og praksis
Mangelfull ordet anerkjennelse ferdigheter
Mangelminnekapasitet og fungerer
betydelige språk mangler
utilstrekkelig forståelse overvåking og selvevaluering
Fremmedhet med tekst funksjoner og oppgave krav, både filosofiske og vitenskapelige
utbygde strategier

The Psychology of (kognisjon & læring) forståelse er av avgjørende betydning før påføring påføring av visualisering, positiv tenkning, tenne ønske, har urokkelig tro og handling

Forståelsen er evnen til å gi mening. Med andre ord, er det mulig forståelse bare ved en påvente av betydning, som det utgjør tilkoblinger av spesifikke og begrensede nevrale nettverk. Den tilkoblinger blåser seg selv til en snarrådig endelig tanke kalt forståelse. Dette innebærer at dersom det tar mange " åndelig &'; ord å si hva du har i tankene, gir det mer trodde.
Målet med denne boken er ikke å dekke visse fastsatte emner, men å legge til rette for læring og tenkning. I vurderingen av de aktuelle målene
1) Å huske ordnede mål f.eks kritisk tenkning, være villig til å utforske ideer som strider mot ens egen tro, vite hvilke data eller informasjon er relevante og hvordan du finner informasjon for å støtte ønsket utfall. (Komme inn selvstendig arbeid)
2) Tenk om bredere bilde. (Starte egen bedrift)

Mål er nyttige for leserne når de statlige nivået av forståelse som kreves i stedet for bare liste temaer som skal dekkes. Som lærer, tror jeg at undervisningsmetoder bør velges på grunnlag av at de sannsynligvis vil realisere disse målene.

Denne studien boken uttrykker mål i forhold til hva konstruktive aktiviteter er sannsynlig å oppnå de ønskede resultatene for emnet. Dialoger og eksempler er lagt ut slik at praktisk talt.

Jeg spesifisere hva jeg vil leserne til å utføre i sammenheng med innholdet av kapitlet blir studert, før de går videre til neste kapittel. Sikre at kunnskap om eget fagområde er aktuell og relevant for undervisningssammenheng
For eksempel:. Neuroscience oppdatering, nevropsykologi etc

Du bør forvente, fra de pengene du betaler en trener, at han eller hun, må gi deg med materialer, for å forstå hvordan fagområdet er relatert til dine bredere perspektiver, sosiale, økonomiske, kulturelle og miljømessige kontekst

Fra pengene du betaler en trener bør du be ham eller henne til å gi deg riktig og innovative måter å begeistre og motivere deg i sammenheng med den valgte målfeltet.

En coach bør vite om dine hindringer for læring og utvikling, som språk mangel, tankeprosess, eller noen psykiske problemer som kan være hindering din suksess.

Hva med differensieringsmetoder for ulike kunder med ulike kognitive evner? Har du lagt merke til hvis treneren bruker forskjellige materialer for mennesker med ulike kognitive evner? Eller er han bruker det samme materialet for alle?

Hvor Om aksjonsforskning?  En forskningsmetode der seminar lærere /trenere undersøke sin egen undervisning, coaching, eller annen aktivitet knyttet til deres arbeid. Dette er nyttig i form av direkte engasjement i handlingene som blir undersøkt, så vel som mer sannsynlig å gjøre nyttige endringer i disse handlingene.

En god trener må stadig utvikle hans /hennes ferdigheter, kunnskap om emnet undervist. Hvor Om Aktive læringsformer? Lag, design metoder for å sikre utviklingen av de kognitive og affektive dimensjoner av læringsprosessen med det mål at learners` aktivt engasjement i læringsprosessen er forbedret. Ved kognitiv, jeg mener, "vet hvordan 'inkludert oppfatte, i motsetning til følelser eller vilje.

Artikkel 3 i Psychology of forståelse kommer i morgen

Ta gjerne kontakt med meg på 07 999 579 135 hvis du har en interesse i mine produkter, service, aksje visjon.
.   ;