Har din unge baby har lærevansker?

Når foreldre rådes eller når de oppdager gjennom observasjon at barnet deres ikke synes å utvikle seg som forventet og har sin angst bekreftet gjennom diagnose, kan nyhetene være traumatisk og virke ved første truer med å sluke familien med uoverstigelige fremtidige hindringer. Heldigvis mye har endret seg de siste tretti årene. Diskriminering og påfølgende institusjonalisering av barn har blitt en uakseptabel alternativ.

Begrepet Learning Disability (LD) dekker et stort antall av årsaker og symptomer. Det er noen kjente funksjonshemninger som Downs syndrom og autisme. Det er mange forskjellige behandlinger og utfall. Lærevansker kan være vanskelig å diagnostisere, enn si finne årsaken. Det er ingen kjente botemidler. Det er svært viktig å merke seg at et barn med lærevansker kan lære. Uføre vanligvis påvirker visse spesifikke og ofte begrensede områder av et barns utvikling. (Faktisk sjelden er lærevansker så alvorlige at de svekke en persons fremtid for å leve et lykkelig, oppfylle liv.) En diagnose (bekreftelse) av en LD bør gjøres ved en passende ekspert, og for små barn et godt utgangspunkt for hjelp er familien lege.

Hva er kjent for å hjelpe? Bøe og pedagogiske fagpersoner gjør det punktet at siden ingen egentlig vet hva som forårsaker lærevansker, betyr det ikke hjelpe foreldre til å holde utkikk bakover for å søke etter årsakene til problemet, men å fokusere på hvordan du kan redusere lærevansker for sine barn, og hvordan å forbedre mulighetene for vellykket læring. Selv om det er viktig å ha en riktig diagnose det er viktigere å ha en handlingsplan hva du skal gjøre for og med barnet ditt.

The United States National Institute of Mental Health (NIMH) heter det: Selv om en lærevansker ikke forsvinner, gitt de riktige typer pedagogiske erfaringer, folk har en bemerkelsesverdig evne til å lære. Hjernens fleksibilitet til å lære nye ferdigheter er trolig størst hos små barn, og kan avta noe etter puberteten. Dette er grunnen til tidlig intervensjon er så viktig. I USA (og i mange andre land) lover som PL94-142 (opplærings for alle funksjonshemmede barn Act of 1975) støtter nå mange initiativ for å utvikle støtteprogrammer for barn med lære forsinkelser.

Det er derfor enighet om at små barn som har lærevansker eller problem er best ivaretatt ved det som kalles en tidlig intervensjon tilnærming. Men mange mennesker fortsatt ikke har tilgang til ressurser, enten på grunn av manglende økonomisk eller strukturert statlig støtte eller på grunn av geografisk isolasjon. Det er mange familier som lever miles unna nærmeste tidlig barndom tjeneste enn si en profesjonell support service for barn med nedsatt funksjonsevne.

En av de veier for å tilby støtte til familier er å gi tilgang til en kunnskapsbase om hva du skal gjøre og når og hvordan. Mens tidlig intervensjon kan være lettere tilgjengelig i urbane miljøer, slike støttetjenester er mindre lett tilgjengelig i rurale deler av land.

Tidlig intervensjon strategier fokusere på kunnskap om at alle barn lærer gjennom de samme utviklingsmessige sekvenser, men deres hastighet på læring vil være annerledes. Fysiologiske funksjonshemninger er også lettere løses gjennom enten teknologi eller supplerende metoder for læring.

De viktigste spørsmålene for foreldre vil forbli behovet for å få tilgang til informasjon raskt og billig. Makt til å gripe inn, må være tilgjengelig for små babyer første lærerne, foreldrene. De logiske verktøy vil være datamaskinen og internett. Den verdensomspennende nettet er den ideelle forum for å styrke foreldrene, for å gi tilgang til kompetanse og for å gi en umiddelbar verktøy for å måle et barns utviklingsmessige fremskritt, og eller for å fastslå noen ekstra ressurser eller spesialisthjelp.

Hva foreldre trenger er muligheten til å gi sin egen kvalitetssikring, gjennom å måle sine innganger og deres utganger. Familier vil derfor kunne endre fremtiden for sine barn med en funksjonshemming, og vil vesentlig forbedre vår kollektive kunnskap om tidlig intervensjon programmer
.