Utøvende virker og AD /HD, LD, Autism Spectrum Barn:

Hvis barnet ditt har AD /HD, autisme spektrum eller lærevansker du har kanskje hørt uttrykket “ utøvende Fungerende &" ;. Foreldre kommer til meg med mange spørsmål om utøvende funksjon: Hva er det? Hvorfor er dette et problem? Hvordan kan vi hjelpe våre barn å bli bedre på dette utøvende ting?

Konsern funksjon er et abstrakt begrep, så la &'; s bruke et eksempel for å starte forklaringen. Tenk om en bedrift du kjenner godt. Kanskje det er din egen, en du jobber for, eller et selskap du er kjent med. All virksomhet, stor eller liten, har en eier, styremedlem eller daglig leder. Dette er den personen som gjør beslutninger basert på alle slags innspill fra andre i selskaps- folk i regnskap, markedsføring, kundeservice, etc all gi informasjon til hodet honcho. Som ofte er gatekeeper for informasjonen, som gjør de administrative oppgaver som arkivering, videresending meldinger, planlegger møter, administrere en “ å gjøre &"; listen, organiserer kontoret, venteområder, koordinerer med andre avdelinger? Vanligvis er dette en administrativ assistent, eller i tilfelle av en direktør eller administrerende direktør, og Executive Assistant
. En utøvende assistent gjør alle oppgavene konsernsjefen må gjøres slik at han /hun kan fokusere på sin jobb med å drive selskapet. Hvis konsernsjefen måtte tenke på alle sine telefonmeldinger og e-post, sende alle sine papirer, planlegge hvert møte, samle alle rapporter fra andre mennesker, ikke mye ville få gjort i CEO &'; s jobb. Den utøvende assistent hjelper konsernsjefen med eksekutive funksjoner
.

Eksekutivfunksjoner
inkluderer organisering, prioritering, fokus, opprettholde og skifte fokus til oppgaver, som regulerer våkenhet og prosesseringshastighet, administrerende frustrasjon og regulere følelser, arbeidsminne, og egenkontroll . og regulerende virkning (ofte kalt inhibering)
alle disse oppgavene arbeider sammen for å gjøre en rekke daglige oppgaver som krever selvregulering ved hjelp av oppmerksomhet og hukommelse for å lede en " s handlinger. Alex Michael &'; s, direktør for Milepæler, definerer utøvende funksjon som “ ... ferdigheter som gjør oss i stand til å lage et mål og en plan for å nå dette målet, og deretter sette i gang, sekvens, opprettholde eller hemme atferd for å jobbe mot, og til slutt oppnå dette målet &";

Barn med utøvende fungerende underskudd ofte sliter med fokus, oppmerksomhet, overganger, organisering, hukommelse, tidsstyring, regulere følelser, administrerende frustrasjon.

Hvorfor er konsern Fungerende viktig?

Som du lese listen over eksekutive funksjoner ovenfor, bør det være klart at disse er alle ferdigheter nødvendig for barn å lykkes i skolen Naviger relasjoner hjemme og i samfunnet, og håndtere dag-til-dag svingninger i tidsplaner og rutiner. Barn med effektiv utøvende funksjon tar alle disse oppgavene i skritt, men de med svake utøvende ferdigheter sliter med skole og lekser krav, sosiale interaksjoner, og endringer i planen. Disse stadig skiftende og varierende dynamikk føles overveldende, forvirrende og downright frustrerende.

Det er viktig for foreldre og lærere å forstå at utøvende fungerende svakheter er avgjørende i et barns &'; s evne til å demonstrere faglig kompetanse. Barn med disse svakhetene har ofte gjennomsnittlig til over gjennomsnittet IQ, men kan ikke synes å vise hva de vet. Hvorfor? Fordi de kan heller ikke fokus, organisere arbeidet sitt, få det vedtatt i rett tid, sliter med å komme i gang, eller alle de ovennevnte. Sluttresultatet er at de ender opp frustrert og gi opp fordi de ikke kan få det “. Riktig &"; Høres dette kjent ut for barnets &'; s erfaring?

Et barn som føler seg frustrert og inkompetente faglig, sosialt og følelsesmessig på grunn av leder fungerende underskudd er et barn i fare for å gi opp på utdanning, følger en negativ jevnaldrende, eller bli deprimert og engstelig. Mange av mine klienter som har blitt henvist til meg for angst, faktisk har nedsatt utøvende funksjon som fører dem til å føle seg overveldet og forvirret til det punktet at de synes å ha en angstlidelse. Når vi adressere og støtte den utøvende funksjon svakhet, reduserer angst deres betraktelig.

Tiltak for å støtte utøvende funksjon Vanskeligheter

Det er noen enkle å implementere strategier som kan støtte barnet med svake utøvende ferdigheter. Disse inkluderer:

• Opprettholde en forutsigbar struktur rutine hjemme og på skolen, så mye som mulig

• Publisere en daglig timeplan slik at barnet kan referere til det i løpet av dagen

• Informere barn av endringer i planen, for eksempel en lege &'; s avtale senere på dagen, på forhånd

• Lag konkrete regler og være i samsvar med følgende gjennom på forventninger og konsekvenser for å bryte reglene

• Bruk en Nedtelling å forberede overganger. Ex: “ John, 10 minutter før vi forlater lekeplassen. 5 minutter ....... 3 minutter ...... 2 ...... 1 ....... tid til å gå &";

Det er mange andre strategier som kan utformes og gjennomføres for hvert barn og familie, avhengig av deres behov. Utøvende fungerende svakheter kan være utfordrende og frustrerende, men kan styres med en plan og konsekvent støtte.

Resources

For mer informasjon om leder fungerer kan du lese disse artiklene på nettet:

enkelt å implementere Intervensjoner for barn med Asperger &'; s syndrom,
Alex Michaels, direktør eller milepæler. In The Asperger &'; s Association of New England Journal, Volume 2: http://www.aane.org/asperger_resources/aane_journal.html

Konsernvirke: A New Lens gjennom å Vis barnet ditt; Eksporter Kristin Stanberry. På GreatSchools nettsted. http://www.schwablearning.org/articles.aspx?r=1153

Konsernvirke: Regulering Opptreden for skole suksess
, Dr. Sheldon H. Horowitz
Director of Professional Services, NCLD. http:? //www.ncld.org/index2.php option = com_content & oppgave = view & id = 1200 & Vare ...

Bok: utøvende funksjon i utdanning: Fra teori til praksis `, Lynn Meltzer (redaktør)

.