Instilling Ansvar i Dagens Children

Hvis du finner ut at disiplinere barna og fremme en følelse av ansvar i dem er stressende eller mislykket, kan bruk av tradisjonelle foreldre tilnærminger være problemet. Hvorfor? Fordi tradisjonelle foreldre tilnærminger, blant annet ved hjelp av forelesninger, belønning og straff, er avhengige av eksterne motivasjonsfaktorer for å endre barnets &'; s oppførsel og tar sikte på å oppnå lydighet og etterlevelse. Men å fortelle unge folk hva de skal gjøre, belønne dem hvis de gjør som forventet, og truende eller straffe dem om de don &';. T er mot sin hensikt, øker stress, og redusere sterke foreldre /barn relasjoner

Faktisk, om tilnærming er å fortelle basert belønning-basert, eller straff-basert, er bunnlinjen som det &'; s manipulasjon, som er aldri permanent. Alle disse metodene er noe du gjør til en annen person og har liten langvarig effekt. Dette er i motsetning til å samarbeide eller arbeide med en person.

Når du pålegge noe på noen, det bare produserer kortsiktige resultater fordi personen doesn &'; t har noen eierandel i det. Tenk på det, hvis disse eksterne motiverende tilnærminger var effektive, ville uansvarlig atferd være en ren fotnote til foreldre, snarere enn en ledende årsak til stress.

Det ironiske i å manipulere adferd er at jo mer du bruker den i et forsøk på å kontrollere barn, jo mindre reell innflytelse du øve over dem. Åpenbart raser manipulasjon harme. I tillegg, hvis barn oppfører seg fordi de er tvunget til å oppføre seg, den overordnede har egentlig ikke lyktes. Sann ansvar betyr å oppføre seg riktig fordi barn vil, ikke fordi de må

Her er paradokset:. Vi ønsker å hjelpe unge mennesker til å være selv disiplinert og ansvarlig, og begge egenskaper krever indre motivasjon. Likevel, foredrag, belønning og straff er eksterne motivatorer og plassere ansvaret på noen andre til å sette i gang en endring. Utfordringen da for foreldre er å oppdra et barn som vil gjøre det rette, selv når det ikke er noen trussel om straff, ingen lokke av en belønning, og ingen forelesning før og etter loven. Så hvordan gjør du det? Følgende er noen foreldre teknikker du kan prøve i dag at don &'; t bruke straff, belønning, eller forelesninger og som internt motivere barn til å opptre ansvarlig.

• Utfordre Child
Hver gang du prøver å lage barn gjøre noe eller ikke gjøre noe, vil barna sannsynligvis motstå. Barn tolke forespørselen som et forsøk på å kontrollere dem, og ingen liker følelsen kontrollert. Men nesten alle barn liker en god utfordring. De liker å vise fram sine talenter og bevise hvor gode de er på ting. Så i stedet for å prøve å tvinge en atferd, utfordre barna til å vise ansvarlig atferd.

For eksempel anta at du har en fire år gammel sønn, og hver gang du prøver å få familien i bilen, din sønn hopper inn i fører &'; s sete og nekter å flytte tilbake til sitt bilsete. Snarere enn å bestikke ham inn i baksetet, truer med å ta fra ham hans favoritt leketøy, eller snakke i 30 minutter om hvorfor han trenger å være trygg i sitt bilsete, tilby en utfordring. Du kan si, “ Jeg vedder I &'; m raskere. Jeg vedder på at det vil ta deg lenger tid å komme inn i baksetet og spenne sikkerhetsbeltet enn det vil for meg låse døra og komme tilbake til bilen &"; Deretter kan du se hvor fort den lille hopper til sitt bilsete.

Små barn ofte vet hva de skal gjøre. Å ha dem demonstrere ansvarlig oppførsel bare tar litt kreativitet, nemlig “ Hva kan jeg si eller gjøre for å be dem på en måte som de tolker det som en utfordring snarere enn et forsøk på å kontrollere dem &";?

< b> • Sett Child in Charge
Alle liker å være ansvarlig for noe, selv noe lite. Både barn og voksne trenger en følelse av at noe i deres verden er innenfor deres kontroll. Derfor, hvis du vil at barna skal utvise ansvarlig atferd, sette dem ansvaret for den eksakte atferden du vil at de skal vise.

For eksempel anta at du har en skolealder datter som alltid får opp fra Tabellen under middagen, og dermed forstyrre miljøet du ønsker å opprettholde under måltidene. I dette tilfellet, tenk på det motsatte oppførsel av hva din datter gjør og sette henne ansvaret for dette ansvaret. Du kan si, “ Hanna, jeg trenger din hjelp. Jeg vil at du skal være ansvarlig for å ha alle medlemmer av familien sitter under middagen. Kan du håndtere dette &";

Når satt i kontroll over noe, vil barn alltid utføre riktig atferd fordi uoverensstemmelse (gjør det motsatte av hva personen har ansvaret for) er svært vanskelig for unge mennesker. Denne tilnærmingen til å endre atferd umiddelbart er idiotsikker. Hvis det spiller &'; t arbeid, reflektere: Visste du tenker på det motsatte? Visste du bruke den eksakte ordlyden sette ansvarshavende og frasering ansvaret i positive termer

• Endre ditt spørsmål
Folk vet når de opptrer uansvarlig, og det inkluderer barn. Men de vet ikke stoppe atferden. Samtidig som de vet årsaken til problemet kan være interessant, det har ingenting å gjøre med endring at atferd. Til barnet tar ansvar, vil han eller hun ikke oppfører seg forskjellig, selv når barnet vet grunnen.

Derfor sjelden be et barn hvorfor atferden skjedde. “? Hvorfor &"; innebærer at kjenne årsaken til opptreden ville gjøre en forskjell i fremtiden, men den gjør det ikke. En mer effektiv tilnærming ville være å spørre, “ Hva skal vi gjøre med det &"; Deretter lytte til hva barnet sier. Du &'; ll bli overrasket over hvor utviklet sine resonnement ferdigheter er, selv i ung alder. Og når de skissere fremgangsmåten eller handlinger som må gjøres, de &'; ll har eierskap til ideer og faktisk vil gjøre dem

• Styrke med ansvar
Når barn vet at andre regner med dem, og spesielt når barnet har et vedlegg til den voksne, det er en stor incentiv for å gjennomføre med forespørselen. Barn don &'; t ønsker å la ned andre de bryr seg om. De vil at folk skal se dem som en som kan telles på. Å ha barn være ansvarlig for noe, for eksempel en familie oppgave, kan ha en betydelig effekt på utvikling av ansvar.

Oppgaven kan være store eller små, alt fra å fôre hunden til å sette på bordet for små barn å klippe verksted eller feiende oppkjørselen for eldre barn. Innse at dette er utenfor en enkel ork at barnet får penger for å gjøre (som er en belønning basert tilnærming). Dette handler om å la barnet vet du er avhengig av ham eller henne til å følge gjennom med denne oppgaven, fordi du gjør det fordeler hele familien på en eller annen måte.

• Bruk Creative Phrasing
Snarere enn å skjelle barn eller snakke til dem, bruke kreativ frasering med en ungdom som har gjort noe som burde &'; t har blitt gjort, har gjort noe galt, eller har måttet lide resultatene av en dårlig valg. For eksempel kan du si, “ Jeg vet at du gjorde &'; t bety for at det skal skje. Hva gikk galt &";

Dette frasering sender melding om at du tror sterkt på at barnet uavhengig av den negative situasjonen og at du vet at barnet gjorde &'; t ønsker å ende opp med dårlige resultater. Det viser empati og åpner porten for den unge til å tenke tilbake over hele problemet uten å få defensive.

Gjør Ansvarlig valg
Som forelder eller omsorgsperson, er målet ditt å hjelpe barn til å bli ansvarlige, selvhjulpne, uavhengige problemløsere; ennå, til eksterne tilnærminger satt opp unge mennesker være avhengig av en ekstern agent. Derfor bør det endelige målet ikke er å ha barnet adlyde og holde foreldrene fornøyd. Det endelige målet er at unge mennesker opptre på en ansvarlig måte, fordi det lønner seg for dem; det er i deres egen og andres &'; beste interesser. Bruke strategier som er skissert her vil bidra til å gi barna både røtter og vinger. Du vil finne deg selv på foreldrerollen reise heve ansvarlige barna, med mindre stress og mer glede for alle som er involvert
.