Snakk Barnet Clever

De fleste foreldre kan knapt vente på barnet sitt å si sitt første ord. Dette skjer vanligvis mellom ni måneder og ett år. Fra ca to år, bør barnet være i stand til å bruke enkle uttrykk, og med tre bør han være i stand til å bruke hele setninger. Av fire, bør han være fullt ut i stand til å snakke, men han kan fortsatt gjøre grammatiske feil. Av fem, bør han ha grunnleggende språk.

Det er liten tvil om at språktilegnelse er en av de viktigste milepælene i tidlig barndom. Mye av et barns fremtid sosiale og intellektuelle utvikling hengsler på denne milepælen. En forsinkelse språk kan føre til isolasjon og tilbaketrekning, og til lærevansker og dårlige akademiske prestasjoner. Forskning har vist en dramatisk sammenheng mellom unormal utvikling av talespråk og skriftspråk blant barn, og betydningen av språktilegnelse til grunnleggende leseferdigheter.

Mange foreldre tror at begrepet "språkutvikling" innebærer at barnets Oppkjøpet av språk er en automatisk prosess. Dette er imidlertid ikke tilfelle. Det er ingenting som noe menneske vet eller kan gjøre at han ikke har lært. Dette gjelder spesielt for språktilegnelse.

Barnet begynner å lære språket fra den dagen han blir født. Fra første stund er det foreldrenes ansvar å legge et skikkelig fundament som vil gjøre det mulig for barnet å tilegne seg tilstrekkelige språkferdigheter. Akkurat som foreldre må sørge for at et barn følger et sunt og balansert kosthold for optimal fysisk utvikling, må de ta skritt for å sikre optimal språkutvikling.

hvordan språk er ervervet

Foreldre bør begynne å snakke med deres lille baby fra den dagen han blir født. Noen mødre er av natur stille og reservert. Andre har den uheldige ideen om at det er tåpelig å snakke med barna sine, vel vitende om at de ikke forstår. Moren, som ikke snakker kontinuerlig mens fôring, bading og kle henne baby, er å legge grunnlaget for en sen oppleser.

Babyen lærer språk i én vei, og det er ved å høre språket som foreldrene snakke og snakke med den. Jo mer en forelder kan snakke med et barn, ofte gjenta de samme ordene, de samme frasene, de samme strukturene om og om igjen, jo raskere vil barnet lære språk.

En viktig ting å merke seg her er at ved tiden en baby er omtrent ni måneder gammel bør han være i stand til å forstå enkle ord og kommandoer. Han kan kanskje også være i stand til å si noen enkle ord allerede. Uten unntak, derimot, finner man at barnet forstår mye mer enn han er i stand til å si. Faktisk, dette er fortsatt sant for enhver person gjennom hele livet. En er alltid i stand til å forstå mer av alle språk, selv ens morsmål, enn man er i stand til å bruke i aktiv tale. Dette er enda mer sant for noen andre eller tredje språk som en person er i stand til å snakke.

Dette viser at vi har to mer eller mindre separate masser av språkkunnskaper, vår passive kunnskap (også kalt mottakelig språk) på ene side og den aktive (ekspressivt språk) på den andre. Når vi lytter eller leser, bruker vi vår passivt ordforråd, og når vi snakker eller skriver, av vår aktive ordforråd.

En viktig ting å merke seg her er at barnets passive ordforråd ble til gjennom konstant og stadige gjentagelse av ord, uttrykk eller strukturer. Når et ord, setning eller struktur har blitt gjentatt ofte nok, blir det også en del av barnets aktive ordforråd. Dette viser at den aktive vokabularet bare kan forbedres via passive. Forskning har vist at et barn som er bare begynnelsen for å snakke må høre et ord om 500 ganger før det vil bli en del av sin aktive ordforråd. Lenge før det vil det allerede er en del av hans passive vokabular. Dette betyr at foreldre bør opprette så mange muligheter som mulig for barnet deres å høre dem snakke.

HEMMELIGHETEN lesing å BARNET DITT

Foreldre bør lese for barna sine så ofte som mulig. Hemmeligheten er imidlertid noe som vil føre til optimal språkutvikling, er å lese de samme historiene om og om igjen og om igjen.

I "gode gamle dager" var det ikke overflod av eventyrbøker som det er i dag. Foreldrene ble tvunget - det var også en del av barneoppdragelse tradisjoner - å fortelle om og om igjen til sine barn de få historier som de visste, eller å lese om og om igjen til sine barn de få bøkene i sin besittelse. De har også brukt mye tid på å undervise sine barn rim og sanger. Som jeg oppdaget for meg gjennom min egen sønn, denne repetisjon av de samme historiene og rim var svært gunstig for kjøp av språket. Faktisk tok jeg denne tradisjonen til det ekstreme, utsette min sønn til bare én bok i nesten to år.

Snart etter min eldste sønn, Gustav, ble født, kjøpte jeg ham en bok med historien om Pinocchio . Boken ble rettet mot fireåringer. Med unntak for å snakke med ham hele tiden, begynte jeg å lese for ham fra denne boken da han var bare to eller tre måneder gammel - så ofte jeg kunne, om og om igjen og om igjen. Jeg fant dette kjedelig, selvfølgelig. Gustav, men elsket det, og resultatet av dette eksperimentet gjorde alle mine anstrengelser verdt. Ikke bare gjorde han begynner å snakke mye raskere enn de fleste barn gjør, men da han var litt over to år, kunne han resitere nesten alle sidene fra Pinocchio. Når du slår til en ny side, man bare måtte lese det første ordet eller to på den siden, og han ville resitere resten av siden som en papegøye. I seg selv kan dette virke ganske ubrukelig, men det som var av stor betydning var at vokabular i denne boken ble snart en del av sin dagligtale. I forhold til språkutvikling, var han snart miles forkant av sin aldersgruppe. Faktisk, til denne dagen, hans vokabular og hans evne til å snakke med klarhet er ganske forbløffende.

Når et barn er litt eldre, bør man begynne å lære ham barnerim. Forskning har vist at kunnskap om barnerim blant tre-åringer var en signifikant prediktor for senere prereading ferdigheter selv etter barnas IQ og mødrenes utdanningsnivå ble partialed ut.

Mens et eple om dagen holder doktoren borte, snakker alltid gjør barnet ditt flink
.