Visualisering Aktiviteter Gjør Brain støttet læring lett, morsom, og Engaging

Brain kompatibel læring infers at læring skal skje på en måte som er "naturlig". Dessverre, men mange lærere forvente studenter til å lære i en "unaturlig" måte.

La meg forklare ved å be deg visual siste gang du drømt. Ikke at du husker drømmen din, men visste du drømme i brev, i ord, i setninger i avsnitt? Eller har du drømme i bilder? Vi glemmer ofte at det å lese er en relativt ny utvikling i menneskelig utvikling. Inntil de siste årene, svært få mennesker lese. Lesing er ikke en "naturlig" hjerneaktiviteten som er visualisering.

Så hvordan ble historien gått fra generasjon til generasjon? Svaret er i historier – historier som fortelles som folk visualisere dem, så vil du oppdage senere i denne artikkelen. Du vil også lære hvordan du kan gjøre lesing mer hjerne kompatible.

Her er et eksempel fra min egen klasseromsundervisning for å ha mine elever lese om og deretter lære navnene på de 13 koloniene som ble den opprinnelige Untied States of America . For å gjøre læring lett, jeg klassifisert de nye statene i divisjoner: New England, Mid-Atlantic, og Southern. Vi gjorde maps, memorert statene, og forsterket læring med gjentatte øvelser. Fortsatt noen av mine studenter var ikke vellykket i å lære hva jeg hadde lært. Så snudde jeg meg for å visualisering.

Følg meg på dette. Gjør som jeg foreslå og si svaret på hvert spørsmål høyt.

Visual en ku. Kua navn er Georg
Hva &';.? S kuas navn

Det er en Jersey ku
Hva slags ku

kua sitter på Empire State.? Building.
Hva er det du sitter på?

Og det er å synge et par julesanger.
Hva er det å synge?

Under sin haken er en skinke.
hva som er under haken

Det &';?.?.? sa Virginia skinke
hva slags skinke

Kua er iført gul undertøy
Hva kua iført

I sin hov er en blyant.
Hva er i sin hov?

Og kua gjør en CONNECT-the-prikker tegning.
Hva slags en tegning?

Of Marilyn Monroe.
Av hvem?

Gå ned en vei.
Ned en hva?

Kommer til å mass.
Going der?

Fortell meg nå ...
Hva var kua navn?
Hva slags ku var det?
Sitter på toppen av ______
Singing et par ______
Under sin hake er en ______
Hva slags skinke?
Kua er iført ______
I sin hov var en ______
Det var å gjøre hva slags en tegning?
Av hvem? __________
Turgåing ned en ______
Skal ______

Gratulerer! Du bare oppkalt alle opprinnelige tretten stater: Georgia, New Jersey, New York (Empire State), Carolinas (North og South Carolina), Virginia, New Hampshire (skinke), Delaware (undertøy), Pennsylvania (Pencilvania), Connecticut ( koble prikkene), Maryland (Marilyn), Rhode Island (vei), Massachusetts (Mass).

Mine elever hadde ingen problemer med å huske dem fordi det var lett for hjernen å visualisere og koble hvert bilde.

Den samme tilnærmingen kan brukes for å huske hovedstaden i hver stat. Memorization eksperter foreslår at jo mer outlandish bildet, jo lettere er det for hjernen å bildet og huske. Prosessen blir enda mer engasjerende hvis studentene selv lage sine egne bilder. Her er to forretter som eksempler. (1) Hovedstaden i Connecticut er Hartford. Se en valentine-type hjerte kjører en Ford bil koble utskjæringer av seg selv (hjerte-Ford-utskjæringer). (2) Hovedstaden i New Hampshire er Concord. Visualiser en rullet opp skinke pilotering tynn og slank Concord fly?

Conjuring opp levende bilder (høyre hjerne) mens du leser en bok (venstre hjernen) oppfordrer hemispheric integrering og fører til bedre hukommelse og mer effektiv læring. Hvis du tenker på å engasjere begge sider av hjernen, uansett hva du underviser, bygger eleven opp flere kroker og pekepinner for å sikre langtidshukommelsen. Hjernen kan holde på å lage forbindelser, og derfor vokser gjennom hele livet. Læring bygger læring fordi, som vi fortsetter å lære, de nevrale nettverk i hjernen augment, og skaper stadig rikelig tilkoblinger.

Vi kan til og med forbedre leseforståelse ved å oppmuntre elevene til å lage mentale bilder som de leser og bruker sin egne erfaringer. For eksempel kan studentene mentalt bilde av inngangen til boligen sin — det første rommet de kommer inn, så på kjøkkenet, og deretter andre rom. Denne bilde oppfordrer fokus og genererer ekstra rikdom av detaljer. En person kan mentalt stoppe i alle rom og visual møbler og innredning. Ved hjelp av denne teknikken, kan elevene visualisere eller "pinne" informasjon til hvilket som helst sted.

Her er et enkelt eksperiment du kan gjøre med elevene. Finn to like lese valg. La elevene lese det første valget og deretter stille spørsmål om lesing. Så elevene gjennom en visualisering av øvelsen. Bruk soverommet deres som et eksempel. Si: «Når du leser noe som er viktig eller at du ønsker å huske, lage et bilde av det eller beskrive det i to eller tre ord, og deretter plassere den på sengen. Plasser det neste elementet på et annet sted og fortsette prosedyren til slutten av lesningen valg ". La elevene svare på lignende spørsmål som de gjorde før bildebehandling øvelsen. Forklar elevene årsaken til deres forbedring: Hjernen husker opplevelser og bilder bedre enn ord

Visualisering kan dra på trening, noe som er en grunn til at profesjonelle idrettsutøvere bruker teknikken.. Prosessen forvandler komplekse motor prosedyrer i automatiske bevegelser. Årsaken er at avbilde bevegelsene aktiverer de samme motoriske områder av cerebral cortex som tennes under selve bevegelsen. Gjentatte ganger visualisere bevegelsene styrker eller legger synaptiske forbindelser mellom relevante nevroner. Et alternativ er å visualisere resultatet — snarere enn bevegelser – som en golfball slippe inn i koppen. Golfer Tiger Woods melder at det er lettere for ham å synke puts når han tenker seg rangle av ballen i koppen.

"SAVER" er en enkel akronym å huske når du bruker bilder. "S" refererer til å se bildet i tankene &'; s øyet. "Et" refererer til å knytte bildet til noen handling. "V" refererer til levende. Jo mer fargerik og klart definert bildet, vil den lettere tilbakekalling være. "E" refererer til å overdrive. Jo mer ekstraordinære jo bedre! "R" refererer til å vurdere bildet med jevne mellomrom. Gjennomgang assists langsiktig oppbevaring.

Visualisering bør oppmuntres regelmessig. Det er en enkel teknikk for å forbedre ytelsen i leseforståelse, vokabular utvikling, og andre områder. Viktigste, fordi bildebehandling øker forståelse og tilbakekalling — to av de mest testede ferdigheter i skolegang — det gir elevene stor tillit og tro på seg selv.

Benytt enhver anledning til å forenkle det skrevne ord slik at informasjon kan opprettes i et bilde eller erfaring. En måte å gjøre dette på er å formidle informasjon i historien form. Når vi bruker denne tilnærmingen, hjelper vi skaper mening og forbedre retensjon for lytteren. Historier beholdes lenger enn fakta fordi de skaper visuelle bilder. Bilder berøre følelser fordi de vekker følelser, som husket lenger enn fakta.

Når historielæreren ble bedt om hemmeligheten for å gjøre faget så interessant og studenter så begeistret, var svaret: "Jeg kan fortelle deg i to ord: Fortell historier En gammel historieforteller &'; s fortelling gjør punktet. .

TRUTH gikk rundt naken, og alle skydde ham.
STORY gikk rundt i fargede klær, og alle likte ham.
TRUTH spurte STORY: «Hva er det du gjør som folk liker du? "
STORY lånt TRUTH noen fargerike klær og interessant klær.
Alle begynte å like TRUTH.

Mer om dette emnet er tilgjengelig på http://www.MarvinMarshall.com.
.