The Nurture Assumption og unges Addiction

(Judith Rich Harris er en tidligere forfatter av college lærebøker på barns utvikling. En dag hadde hun en åpenbaring og skjønte at det hun skrev om ikke jive med henne eller hennes naboer opplevelser av å heve . barn Hun sluttet å skrive lærebøker og begynte å studere hvorfor barn slår ut slik de gjør hennes konklusjoner må sjokkerte fagfolk og foreldre alike En prisbelønnet forfatter i psykologi, Mrs. Harris &';.. er s bok, The Nurture Assumption, et must for alle som jobber eller bor sammen med ungdom)

Intervjuer: Mrs. Harris, du har blitt beskrevet som «den forferdelige bestemor fra New Jersey» - den som har tatt på seg den akademiske etablering og har blitt voldsomt angrepet av. noen av sine medlemmer. Støvet fra striden du hisset opp har ennå ikke avgjort, og folk er fortsatt bleik om din Gruppe Sosialisering teori, som presenteres i boken The Nurture Assumption. Kan du kort forklare hovedinnholdet i GS teori og også forklare oppstyr?

Judith Harris: Det meste av oppstyret er rettet ikke mot GS teori selv, men mot min påstand om at foreldrene har ingen viktige langsiktige effekter på barnets personlighet, intelligens eller mental helse. Jeg anser ikke det å være min opprinnelige idé - det har vært flyter rundt på bakrommene i psykologi i mange år og er støttet av mange bevis - men det er det punktet som får det meste av oppmerksomheten.

Gruppe Sosialisering teori, på den annen side, er mitt eget bidrag. Det er mitt forsøk på å besvare spørsmålet: "Vel, hvis det ikke er foreldrene, hva er det?" Det er klart at miljøet påvirker barnets personlighet, intelligens og mental helse - spørsmålet er, hvordan gjør den det? Våre arter har en lang evolusjonær historie om å leve i grupper. Jeg tror at menneskebarn er disponert for å identifisere seg med en gruppe og å bli akseptert medlemmer av denne gruppen. Min teori er ikke om "gruppepress", fordi trykket er sjelden nødvendig. Barn ønsker å være som de andre medlemmer av sin gruppe. Dette er hvordan kulturelle normer overføres: barn å identifisere seg med en gruppe andre de oppfatter som å være som seg selv og ta på normer for denne gruppen.

I: De fleste mener at foreldre med gode foreldre ferdigheter påvirke barna sine til å oppføre seg ordentlig, uavhengig av hva deres jevnaldrende gjør. Hvis det ikke er foreldrene, der gjør de gode barna kommer fra?

JH: Eksistensen av "dårlige" tenåringsgrupper, og den innflytelse de har på sine medlemmer, er anerkjent og forstått. Hva er ikke anerkjent eller forstått er at de "gode" grupper har like viktig effekt på sine medlemmer. Mange psykologer tenker på "gruppepress" som en kilde til problemer og tror at det bare rammer barn hvis foreldre ikke gjør en tilstrekkelig jobb med å oppdra dem. De legger ikke merke til at de "gode" barna har peer grupper som er like innflytelsesrik. Holdninger og atferd som finnes i de "gode" grupper har en tendens til å være de som foreldrene godkjenner, så foreldrene anta det er deres innflytelse som forårsaker barna å ha de atferd og holdninger.

I: Mange vil si at vann søker sitt eget nivå og at barna oppsøke kolleger med liknende atferd og holdninger. De mener det er foreldrene som bestemmer barnas atferd og holdninger, og at derfor er det foreldrene som til syvende og sist avgjør hvilken sammenligningsgruppen deres barn vil delta.

JH: Bevisene mot at synspunkt er at et barn som bytter peer grupper - for eksempel fra en gruppe barn som er imot å gjøre det bra på skolen til en gruppe akademiske achievers - vil ha en holdningsendring. Foreldrenes ideer har ikke endret seg, og barnet har fortsatt den samme IQ, men plutselig akademisk prestasjon er noe å være ettertraktet og beundret i stedet for hånet.

I: Så hva en forelder lærer et barn hjemme er ikke hva som forårsaker dem til å handle godt eller dårlig ut i samfunnet?

JH: Det er riktig. Et viktig element i GS teorien er ideen om at atferd lært i én sammenheng ikke automatisk dratt sammen til andre sammenhenger. Atferd som barn lærer hjemme slår ofte ut til å være ubrukelig eller upassende utenfor hjemmet. Når det skjer, barna raskt slippe det de har lært hjemme og skaffe seg ny atferd. Det er sant at noen barn er fin uansett hvor de går, og noen er bråkmakere både hjemme og på skolen, men det betyr ikke at de overføres hva de har lært hjemme mot skolegården. Jeg har funnet bevis på at når det er en overføring av oppførsel fra en forbindelse til en annen er det på grunn av en genetisk disposisjon. Barn som ble født med en tendens til å være impulsive eller aggressiv er sannsynlig å komme i trøbbel uansett hvor de går.

I: Problemet er at mange fagfolk fortelle foreldre at hvis de gjør X, Y og Z, vil barna sine ikke stå i fare for rusmisbruk eller lovovertredelse. Så, hvis barna får problemer uansett, folk antar at foreldrene må ha gjort noe galt. Jeg vil tro at din teori om gruppen sosialisering ville gjøre foreldre lykkelig. Men foreldrene synes å vike så mye som mange eksperter gjør.

JH: Mitt inntrykk er at foreldre som ikke liker det jeg sier heller har veldig små barn som de er fortsatt håp om å påvirke, eller har eldre barn som har slått ut veldig godt og for hvem de ønsker å ta æren! De som takker meg for det jeg sier er foreldre som gjorde sitt beste, men som likevel har en gutt som er å gi dem mye sorg. (Vanligvis er det bare en gutt - deres andre barn har det bra.)

I: I dagens &'; s samfunnet, vi har vært raske til å klandre foreldrene for alt som er galt med oss. Jeg finner dette spesielt merkbart hos unge behandlingsprogrammer. Selv terapeuter ikke åpenlyst si: «Foreldrene dine har gjort deg en rusavhengig," de sier at å få hele familien i terapi er nødvendig for å helbrede 'dysfunksjonell familie system? At tenår sikkert må ha kommet fra. Hva er din ta på dette?

JH: Jeg har stor sympati for foreldrene til disse tenåringene. Grunnen til at de får skylden, tror jeg, er at det virkelig er en tendens til at "dysfunksjonell" barna til å komme fra familier med "dysfunksjonelle" foreldre. Hva er oversett her er genetisk sammenheng mellom foreldre og barn: fakta barn arver mange av sine egenskaper fra sine biologiske foreldre. Hvis du eliminere den genetiske tilkobling - for eksempel ved å se på adopterte barn - korrelasjonen forsvinner.

I: Hva kan du foreslå å foreldre som ønsker å beskytte barna sine fra rusmisbruk?

JH: De største kraft foreldre har er å finne ut hvor barna deres skal vokse opp og hvor de vil gå på skole. Problemer som rusmisbruk, school dropout, og tenårene graviditet varierer i utbredelse fra en nabolaget til en annen. Om en gitt barn bukker under for en av disse fristelsene avhenger veldig mye på hvor han eller hun bor og går på skole. Men foreldre allerede vet dette - det er derfor de prøver så hardt for å kjøpe et hus i en "hyggelig nabolag"!

jeg. Alt dette minner meg om Dave Barry stykke om røyking, som du sitert i boken:

Argumenter mot røyking: Det er en frastøtende avhengighet som sakte men sikkert gjør deg til en gispende, grå-skinned, tumor-ridd ugyldig , hacking opp brun gobs av giftig avfall fra én gjenværende lunge.

Argumenter for Smoking: Andre tenåringer gjør det.

Case closed! La oss lyse opp!

Noen avskjeds kommentarer?

J.H: Dave Barry er riktig. Bevisene viser at tendensen for foreldre som røyker til å få barn som røyker forklares med det faktum at tendensen til å bli avhengige av nikotin er arvelig. Forskere som kontrollerte for genetiske effekter fant at bare én miljøfaktor avgjør hvorvidt et barn skal bli en røyker: hvorvidt hans jevnaldrende røyke.

I: Takk Judy. Din melding er oppsiktsvekkende implikasjoner for forebygging, behandling, og foreldre.

I konklusjonen vil jeg legge til at hvis Harris har riktig tolket dataene hun har sett på, kan foreldre gjøre for lite for å motvirke effekten av jevnaldrende, noe som betyr at endring av familien vil ikke endre tenåring atferd - - Vi må nå dette tenåring på andre måter. For de som ønsker å vite hva hun egentlig sier om GS og ikke har tid til å lese boka, lese en minister unnskyldning til henne på:

http://www.uurockford.org/S98 -21.htm

Som statsråden påpeker, har ingen rett til å være uenig med Ms Harris før de har gitt henne en sjanse til å forklare bevisene og begrunnelsen at sikkerhetskopiere sine konklusjoner.
.