Forskjellen mellom en Teaching Moment og la barnet ditt Down

Nylig hadde jeg et møte med to kolleger som, som meg, er både mødre. En ble distrahert som vi begynte fordi hun hadde fått en tekst fra hennes high school alder sønn at han hadde forlatt sin nøkler på bussen. Hvordan skulle han komme inn i leiligheten? Hun hadde en avtale for en hårklipp etter hennes arbeid, en sjelden gang satt til side bare for henne. Da vi møttes, hadde hun funnet ut at han kunne vente på henne i biblioteket i nærheten, et rimelig alternativ. Likevel ble hun skranglet. Det ble nervepirrende at selv om han &'; s. I videregående skole, ville han miste sin nøkler

Dette utløste en kort diskusjon om hvor mye foreldre skal forandre livet for å hjelpe barn til å unngå stressende opplevelser. Vi delte irritasjonen av å være våre barn &'; s utøvende funksjon, den som organiserer ting og tid. Jeg kan forsikre deg om at vi gjorde dette med kjærlighet. Vi har også lurt på når man skal bestemme at ekstern støtte frarøver barn mulighet til å klare seg selv, og dermed føler seg stolt og selvstendig.

Dette spørsmålet er spesielt vanskelig for foreldre til barn med ADHD, Aspergers syndrom eller lærevansker. Disse barna har alle underskudd i utøvende funksjon. De har problemer med å holde styr på ting; de har problemer med å håndtere tid. De blir lett overveldet av uforutsette komplikasjoner (spesielt de de tar på seg selv).

Så, når du gi støtte, og da gjør du trekker tilbake? Vel, det depends-- på barnet, hans vilje og hvor mye stress han kan håndtere på det punktet

Lekser

Mange foreldre sjekke sine barn &'; s. Lekser over og be dem om å rette opp eventuelle feil svar. Foreldre gjør dette med gode intensjoner, men jeg har alltid råde dem til å la barn hånd i lekser som er. Hvordan vil lærere vet om barnet har lært materialet? Det er ikke en forelder &'; s jobb å lære nytt materiale, så hvis barnet ditt doesn &'; t vet regnestykket etter skolen, må læreren å vite det. Det spiller &'; t bety at barnet ditt er dårlig – sannsynlig at han bare trenger mer hjelp eller en overnatting i undervisning stil. En god lærer vil vite det.

Det er nyttig for foreldre å gå over oppdraget bærbar PC med et barn å se hva lekser er det og vurdere når og hvordan det vil bli gjort. Dette er en problemløsende slags snakk, ikke en skylden spillet. Hvis du sjekker oppdraget notebook, vet du om barnet ditt bruker det. Hvis du vet hva lekser er, kan du be intelligent om det er gjort. En forelder &'; s jobb er å gi en plass og tid til lekser og sjekk for å se at det er gjort (ikke gjort riktig).

I dette foredraget kan du diskutere timing. Hvor mye tid bruker barnet ditt tror regnestykket arbeidet arket vil ta? Det &'; s nyttig for barn å gi et estimat, og deretter se om de var realistisk. Dette er ikke et skylde bekymring. Dette er å samle data. “ Åh, jeg ser at det tok 45 minutter i stedet for 20 minutter. At &'; s godt å vite &"; Det kan bety at det ikke er tid for et TV-show før sengetid. Det kan være skuffende, men dette er en annen tid da det ville være bra for ikke å beskytte barnet mot livets realiteter. Det &'; s en “ undervisning øyeblikk &"; Du kan bare si med optimisme, “ Så, i morgen, du &'; ll vite for å starte tidligere, og deretter kan du se på TV &";.

Det kan være lurt å diskutere timing bare for å koordinere familieaktiviteter. Lignende vil det være tid for å komme til biblioteket for boken han trenger etter fotballtrening?

Stuff

Dette er en som virkelig får foreldre og barn opprørt. Klær, bøker, ryggsekker, slips tillatelse. Så mange ting å holde styr på.

De foreldre &'; jobb er å hjelpe et barn med å sette systemer på plass som kan hjelpe med å organisere ting.

Så kan du sette opp en frakk skap med kroker for hans eller hennes jakke, en kasse for luer og votter og en hylle for sko, støvler og så videre. Du kan si at det siste trinnet av lekser er å pakke opp ryggsekk for neste dag og plassere den ved døren. Ingen TV før det er gjort. Barn med lederfunksjon underskudd trenger voksne til å hjelpe dem med systemer. Da trenger de å bruke dem. Du kan hjelpe ved å griner mindre og lovet mer når du ser et system i bruk.

Selv med de beste systemene på plass vil det være problemer. For eksempel, du kommer tilbake fra bussholdeplassen og se tillatelse slip, boken rapporten, uansett på kjøkkenbenken. Går du å jobbe sent og kjøre elementet ved skolen? Igjen, det avhenger. Kanskje du rett og slett ikke har den muligheten. Så barnet ditt har en “ undervisning øyeblikk &"; om pakking ryggsekken hans. Ingen behov for skylden – bare en påminnelse om å få alt i Hvis du har muligheten til å ta varen til skolen, det &';. sa mer vanskelig avgjørelse. Jeg vil si at hvis barnet ditt er allerede veldig stresset om andre ting, ville det være en slags trekk å ta varen til skolen om ikke å ha det ville virkelig være et problem for ham. Men hvis han kan like godt ta det i neste dag, og den vant &'; t helt ødelegge hans dag, la ham ta det en dag for sent. Det &'; s “ undervisning øyeblikk &";.

Etter hvert som barnet blir dyktigere til å bruke systemene, kan du trekke tilbake på dine meldinger og påminnelser litt etter litt. Følg med på dine egne behov. Er du gjør så mye for ham at du misliker din innsats? Hvis ja, hva kan du gjøre for å forenkle din innsats eller dine forventninger? Føler du deg skyldig når han glemmer noe, eller ser du det som en “ undervisning øyeblikk “ for ham? Hjelpe med strukturen er ikke det samme som å ta ansvaret. Hvis du tillater noen “ undervisning øyeblikk, &"; det er mer klart for barnet ditt hvor ansvaret ligger.

Forresten, på slutten av møtet, min kollega fikk en annen tekst, “! Fant nøklene &";
.