Språk Processing

I løpet av den siste måneden, jeg har gjort noen fornyet tenkning på språkbehandling. Med denne refleksjonen, har jeg kommet til å innse at jeg tar behandling for gitt så ofte at jeg lurer på hvor mye blir savnet på en dag til dag basis. Hvis vi virkelig stoppe og tenke på behandling og mye krefter det tar, er det et under at vi er i stand til å ha så mange raske brann børser.

Tidligere i år, noen av oss på kontoret testet ut et behandlings øvelse som en av mine kolleger hadde skapt for noen av familiene med hvem hun arbeider. Hun ønsket å være sikker på at det ville fungere, så vi var de marsvin. Hun ga en av de ansatte på den enkle versjonen, og jeg ble sittende fast med den hardere gjengivelse av oppgaven. Selvfølgelig, den andre personen er ferdig i løpet av minutter, mens jeg tok minst 15 minutter å fullføre min. For meg var det ikke et spørsmål om hvis jeg ville fullføre, men bare når. Oppgaven tok en enorm mengde hjernekraft, og jeg kommenterte når du er ferdig at jeg var sliten og hjernen min følte at det trengte en pause.

Å ha den erfaringen gjorde meg tenke på hvor viktig det er å huske på at mange barn på autismespekteret har språkprosesserings forsinkelser som må på en eller annen måte, gjør dem bare hvordan jeg følte. Den andre tingen jeg tenkte på var min besluttsomhet og utholdenhet til å fortsette, selv om det var vanskelig. Hvor mange av våre barn på spekteret har denne spenst når vi først starter utbedring i RDI prosessen? Ikke mange.

Det er derfor det er så viktig å roe ned og gi rom for saksbehandlingstid, ta bort så mange distraksjoner som mulig, og arbeide for en stund på en modus for kommunikasjon på en gang.

Kan barn på autismespekteret blitt bedre prosessorer? Du satser de kan! Jeg har sett det med mine egne øyne på en rekke anledninger; men det krever at de voksne i miljøet være klar over behovet for å gi tid for barnet å behandle. Når hjernen din får erfaring i bearbeiding av informasjon, slik som å få orden på det, jo bedre blir det til å gjøre dette. Akkurat som behandlingen oppgaven i mitt eksempel ovenfor, jeg var veldig treg i starten; men når jeg hadde behandlet gjennom noen av problemene, fikk jeg raskere.

Våre barn på autismespekteret kan bli raskere i tillegg; men bare hvis vi begynne å gi dem muligheten til å bearbeide informasjon i stedet for bare å akseptere noen gamle svar fra dem, gi dem svaret, eller å spørre hele tiden.

Hva ville ta en neuro-typisk barn 5 sekunder på å behandle kanskje ta et barn på spektrum i overkant av 30-60 sekunder; og så de kan ikke engang behandle hele meldingen. For andre kan det ta så mange som 5 minutter; og for de som er i det ekstreme, kan det være så lenge som 20 minutter. Nå tenker at i sammenheng med vår stadig skiftende verden, spesielt i sammenheng med skolen.

I &'; m ikke å sette ned skoler, som det er massevis av informasjon som må læres på en dag; men ville litt behandlingstid skade noen? Har du noen gang vært i et klasserom når læreren spør spørsmål? Scenariet vanligvis går noe sånt som dette: Læreren stiller et spørsmål, og i løpet av 5-10 sekunder han /hun ringer på en student å svare. Nå hvis du er en treg prosessor, vil du noen gang får en sjanse til å svare; eller vil svaret som oftest være galt hvis du av noen sjanse bare tilfeldig blir tilkalt? Interessant nok, isn det &'; t bare våre studenter på spekteret som trenger mer saksbehandlingstiden. Selv barn som er raske til å svare kan faktisk komme opp med mer gjennomtenkte svar gitt litt mer tid til å tenke og prosess. Jeg leste en bok om kreativ intelligens ikke så lenge siden hevdet at behandlingstiden er direkte knyttet til en person &'; s evne til å reagere kreativt. Saken er, folk som er trege prosessorer kan faktisk ha noen av de mest kreative svar /løsninger på spørsmål /problemer hvis du får sjansen til å svare.

Tenk på hvor frustrerende det må være alltid å være flere skritt bak . Det er ikke rart at våre barn og' s svarene ofte don &'; t fornuftig for oss eller er echolalic – gjenta hva som ble sagt. Barn på autismespekteret lære raskt regelen om at når noen spør meg et spørsmål, jeg trenger å gi et svar på om det er fornuftig eller ikke; og jeg trenger å skynde seg, fordi de aren &'; t kommer til å vente. De har også lært at hvis de bare bruker echolalia, folk vil raskt gi opp og slutte å stille spørsmål

Det er imidlertid det jeg vil kalle “. Good &"; echolalia - og vi alle gjør det fra tid til annen. Vi all bruk “ god &"; echolalia å hjelpe oss prosess, men vi kan ikke gjøre det høyt. Du kan fortelle forskjellen mellom “ god &"; echolalia og meningsløse echolalia. Forskjellen er at gode echolalia, blir brukt til å hjelpe prosessen hva som nettopp er sagt. Du skjønner &'; t må innrømme det til andre enn deg selv, men du vet at du gjør dette. Vi kaller ofte denne selvfølelsen, og det er vår hjerne måte å forstå verden. Det utrolige er at jeg ser barn med autismespekterforstyrrelse &'; s prosessorhastigheten øker når de begynner å bruke denne type behandling. Så modellering selvfølelsen ikke bare bidrar med selvbevissthet, men også med behandling.

Så hvordan skal vi hjelpe våre barn med behandlingen? Tregere, tregere, tregere. Gi barnet tid til å behandle. En god måte å gjøre dette på er å telle til ti sakte i hodet etter å gjøre en kommentar, for å gi barnet tid til å bearbeide det du har sagt. Hvis de skjønner &'; t svare etter dette, kan du prøve en melding. Modellering selvfølelsen som en måte å bearbeide informasjon er en annen stor strategi som kan hjelpe barnet med å forstå hvordan vi behandler informasjon.

Processing er en vanskelig oppgave, og det tar tid og krefter på å forbedre hastigheten som en person behandler informasjon det kan imidlertid læres og forbedres
 !;