Definisjon: Assessment Tools

Assessment er prosessen med å dokumentere, vanligvis i målbare begreper, kunnskaper, ferdigheter, holdninger og oppfatninger

Assessments kan klassifiseres på mange forskjellige måter.. De viktigste forskjellene er: (1) formativ og summativ; (2) objektiv og subjektiv; (3) å registrere (kriterium-referert, norm-referert, og ipsativ); og (4) uformell og formell

Formativ og summativ største nettstedene Det er to hovedtyper av vurdering:

Summativ vurdering - Summativ vurdering er vanligvis utført ved. slutten av et kurs eller prosjekt. I en pedagogisk setting, er summative vurderinger vanligvis brukes til å tildele studentene et kurs klasse
formativ vurdering -. Formativ vurdering er vanligvis utføres gjennom et kurs eller prosjekt. Formativ vurdering, også referert til som pedagogisk vurdering, blir brukt til å hjelpe læring. I en pedagogisk setting, kan formativ vurdering være en lærer (eller peer) eller eleven, og gir tilbakemelding på studentens arbeid, og vil ikke nødvendigvis bli brukt for gradering formål
. Summativ og formativ vurdering er referert til i en læringssammenheng som "vurdering for læring" og "vurdering for læring" hhv.

En vanlig form for formativ vurdering er diagnostisk vurdering. Diagnostisk vurdering måler studentens nåværende kunnskaper og ferdigheter i den hensikt å identifisere et egnet program for læring. Egenvurdering er en form for diagnostisk vurdering som involverer elevene vurdere seg selv. Fremtidsrettet vurdering ber de som blir vurdert til å vurdere seg selv i hypotetiske framtidige situasjoner. Vurderinger kan også gjøres på deler av lovgivningen.

Prestasjonsbasert vurdering er lik summativ vurdering, som den fokuserer på prestasjon. Det er ofte på linje med standardbasert utdanningsreformen og utfall basert utdanning bevegelse. Men ideelt sett de er vesentlig forskjellig fra en tradisjonell flervalgstest, de er oftest assosiert med standardbasert vurdering som bruker fritt format svar på vanlige spørsmål scoret av menneskelige scorers på en standardbasert skala, møte, faller under, eller overgå en forestilling standard heller enn å bli rangert på en kurve.

En veldefinert oppgave er identifisert og elevene blir bedt om å opprette, produsere, eller gjøre noe, ofte i miljøer som involverer virkelige verden anvendelse av kunnskap og ferdigheter . Ferdighet er demonstrert ved å tilveiebringe en forlenget respons. Ytelses formater er ytterligere differensiert i produkter og forestillinger. Ytelsen kan resultere i et produkt, for eksempel et maleri, portefølje, papir eller utstilling, eller det kan bestå av en forestilling, for eksempel en tale, atletisk dyktighet, musikalsk konsert, eller lese.

Objektiv og subjektiv
Assessment (enten summativ eller formativ) kan være subjektiv. Objektiv vurdering er en form for avhør som har en enkelt riktig svar. Subjektiv vurdering er en form for utspørring som kan ha mer enn en riktig svar (eller mer enn en måte å uttrykke det riktige svaret). Det finnes ulike typer av objektive og subjektive spørsmål. Objektive spørsmålstyper inkluderer true /false svar, multiple choice, multiple-respons og matchende spørsmål. Subjektive spørsmål inkludere utvidet svar spørsmål og essays. Objektiv vurdering blir stadig mer populært [trenger referanse] på grunn av økt bruk av online vurdering (e Klassifisering) siden denne formen for avhør er godt egnet til databehandling.

Grunnlag av sammenligning Anmeldelser
Testresultater kan sammenlignes mot en etablert kriterium, eller mot ytelsen til andre studenter, eller mot tidligere prestasjoner:

Criterion-referert vurdering, vanligvis ved hjelp av et kriterium-refererte testen, som navnet tilsier, oppstår når kandidater vurderes opp mot definerte (og objektive) kriterier. Criterion-refererte vurdering er ofte, men ikke alltid, brukes til å etablere en person &'; s kompetanse (om han /hun kan gjøre noe). Den mest kjente eksempel på kriterium-refererte vurderingen er førerprøven, når elever blir målt mot en rekke eksplisitte kriterier (slik som « Ikke fare for andre trafikanter og").

Norm-refererte vurdering (folkemunne kjent som "gradering på kurven"), vanligvis ved hjelp av en norm-referert test, ikke måles mot definerte kriterier. Denne typen vurdering er i forhold til studentmassen som foretar vurderingen. Det er effektivt en måte å sammenligne studenter. IQ-test er den mest kjente eksempel på norm refererte vurdering. Mange opptaksprøve (til prestisjetunge skoler eller universiteter) er norm referert, tillater en fast andel av studentene til å passere (« bestått &"; i denne sammenheng betyr å bli akseptert inn i skolen eller universitet fremfor en eksplisitt nivå av evne). Dette betyr at standarder kan variere fra år til år, avhengig av kvaliteten på kullet; kriterium-refererte vurdering ikke varierer fra år til år (med mindre kriteriene endres).

Ipsative vurdering er selv sammenligning enten i samme domene over tid, eller komparative til andre domener innenfor samme student. Anmeldelser

kan Uformell og formell
Assessment være formell eller uformell. Formell vurdering impliserer vanligvis et skriftlig dokument, for eksempel en test, quiz eller papir. En formell vurdering er gitt en poengsum eller karakter basert på elevprestasjoner, mens en uformell vurdering ikke bidra til en elevs endelig karakter. En uformell vurdering oppstår vanligvis i en mer uformell måte, og kan omfatte observasjon, varelager, sjekklister, vurderingsskalaer, rubrikker, ytelse og mappevurdering, deltakelse, peer og selvevaluering, og diskusjon.

Wikipedia, den frie encyklopedi © 2001-2006 Wikipedia Bidragsytere (Disclaimer)
Denne artikkelen er lisensiert under GNU Free Documentation License
.